大学物理课程跨校修读学分的实践与研究

辽宁省教育厅鼓励区域内高校联合开设优质课程并推进师资、课程的共享与学分互认,为学生提供更为广阔的学习空间,满足学生个性化学习需要,并提高高等学校教育教学质量.在这种背景下,辽宁省首批跨校修读学分项目开始启动.本文以东北大学和东北财经大学合作项目大学物理课程的实践为例,探讨具体的实施背景、实施方案和实施效果并总结经验.跨校修读学分在多方面的不懈努力下,可以更好地实现精品资源公开课程的跨校共享,全面提升课程建设水平和教学质量,深化高等教育人才培养模式改革.     

香港科技大学物理学系招生信息

物理学理学士（BScin Physics）及应用物理学理学士（BSc in Applied Physics）要求学生先修读基;础科目,使学生能获得稳健的根基,继而能根据兴趣及潜能,选读专业科目。完成物理学理学士课程的学生,会获得理学士（物理）或理学士（物理与数学）学位。完成应用物理学理学士课程（物理与管理科学专业或物理及科技专业）的学生,会获得理学士（应用物理学）学位。     

谈在汽车工业中发挥物理学作用的体会

我于1965年毕业于吉林大学物理系金属物理专业.毕业后分配到第一汽车制造厂工艺处.到厂后先在热处理分厂生产实习十个月,回到实验室后,在硼钢组工作半年.1969年末,我在金属物理组,从事无损检测.1981年,调去搞扫描电子显微镜应用分析工作.下面谈谈在自己工作中发挥物理学作用的体会. 一、树立为生产服务的观点 物理系学生在校学习时,尽管有一定时间的实习课及毕业训练,但主要还是学习理论知识.学生毕业分配到研究机构、高等院校工作比较适应,但若被分配到生产技术部门,不少人就感到前程渺茫,学了一大堆物理,到工厂能干啥呢!我就是带着这种观…     

两学分“统热”课程的探索与实践

本文介绍近年来内蒙古大学为应用物理、电子科学与技术专业开设2学分"统计热力学"(热力学与统计物理学)课程的教学方案设计及教学实践.该课程在32学时的授课中,可做到基本理论、方法及应用几个方面的统筹兼顾,且保证了热力学与统计物理课程知识体系的系统性和完整性.     

物理不是应用数学——关于大学物理教学的思考

 大学物理是理工科大学生的必修课程之一,校方、教师与在校大学生对它的基础性和重要性都有十分清醒的认识。但是大多数学过或正在学习大学物理的学生却普遍反映大学物理枯燥乏味,因而缺乏学习兴趣与动力,仅仅为了几个学分而被动地应付。这种现象与大学物理重要基础课程的地位严重不符,何以物理课程给部分学生的印象如此不堪?深入了解之后不难发现:他们大多觉得大学物理等于各种晦涩抽象的公式、概念的堆砌,加冗长的理论推导和机械的数学处理;换言之,物理已经降格为应用数学,物理思想、概念、图像等真正重要的物理学实质则被放到次要的地位,这种观点甚至在教师群体中也颇有市场。     

“停课不停学”背景下大学物理实验及仿真在线开放课程的实践与拓展

突发疫情,在教育部“停课不停学”的总体安排下,郑州轻工业大学快速启动大学物理实验及仿真在线开放课程,运用爱课程、超星、虚拟仿真3个平台,充分发挥各平台的优势功能,打破时空限制,在线开展虚拟仿真实验,让学生宅在家也能做实验.精心设计在线教学方案,巧妙运用直播,实现师生即时交互.利用课堂讨论区和QQ群互动,与学生充分交流沟通,答疑解惑,保障校内学生学习效果.同时兼顾其他高校参与合作培养的学生学习效果,实现跨校区认证学分,对物理实验开展在线教学及跨校区认证学分有很好的借鉴意义.     

穆斯堡尔谱学三十年

 穆斯堡尔在阅读自己关于¹⁹¹Ir共振的第一篇文章时突然意识到,他可以直接由多谱勒位移实验来确定自然宽度的谱线--他预见到会有一场竞争.他把文章送到在他看来“没有多少人阅读的德文《自然科学》杂志上”发表.当立即有二百多人来索取复印本时,他“迅速意识到这竟是犯了一个多么大的错误”.他因发现这种“无反冲γ射线共振吸收效应”,获得1961年诺贝尔物理奖.鲁道夫·路德维希·穆斯堡尔生于1929年1月31日.他在一些工业实验室花费了一年时间,后来进入慕尼黑工业大学,1952年完成学位课程,1954年完成了他的论文.1955-1957年,他到马克斯-普朗克医学研究所从事研究工作,1958年在慕尼黑工业大学获得博士学位.     

朱洪元先生生平

著名理论物理学家,中国科学院学部委员,中国高能物理学会名誉理事,中国科学院高能物理研究所研究员朱洪元先生,因病医治无效,于1992年11月4日12时57分在北京逝世,享年75岁.朱洪元先生1917年2月出生于江苏宜兴.1939年毕业于同济大学机械系,1945年赴英留学,在P.布莱凯特教授指导下从事宇宙线及基本粒子研究,1948年获英国曼彻斯特大学哲学博士学位,1950年10月回到祖国.回国以后先后在中国科学院近代物理研究所、原子能研究所、高能物理研究所从事研究工作.历任高能物理研究所理论研究室主任(1973—1984)、副所长(1978—1981)、第一副所长(1981—1984)、所科学技术委员会主任(1984—1987)等职.1961年,当选为第三届全国人民代表大会代表,1980年当选为中国科学院学部委员、数理学部常委.     

诗人的物理学

 在哥伦比亚大学物理系的黄金时代--那是在1968年学潮之前的五十和六十年代--教书上课是很认真的.在拉比的严格指导下,教授们努力为深浅不一的所有课程下功夫,把大班分成适当的小班,并开始将基础物理学分成五六类:为未来物理学家的是一类,为理科学生的是一类,为医预生的是一类等等.有一类是拉比保留的,只托付给讲课最有本事的教员.这门课程叫做为诗人而设的物理学.诗人的物理学实际上是一门选修课,文科学生可以用它去得到他们必修的理科学分.我们当时猜想选这门课的人不都是诗人.     

新书推介——《大学物理预修教程》

正新高考改革后,部分省份选考物理的考生数量呈现明显下降态势,相当一部分没有参加过高考物理选考的学生进入大学理工科专业学习。未选考物理的学生在高中阶段仅修读了高中物理的"物理1(必修)、物理2(必修)和部分的物理选修3-1"等内容,在物理知识水平方面与选考物理的学生有一定距离,教师授课存在内容衔接的问题。为帮助这部分学生补齐高中阶段的物理选考内容,在大学物理课程开设之前将入学新生的物理水平提升至同一水平线,使得他们更好地适应"大学物理"课     

用相对论Brueckner-Bethe-Goldstone方程研究相对论微观光学位

本文用相对论Brueckner-Bethe-Goldstone(RBBG)方程研究核子-核的相对论微观学学势.核子的复有效质量是通过入射能量为200MeV的质子-⁴⁰Ca散射数据来确定,由此进一步研究了质子对不同靶核:¹⁶O,⁴⁰Ca,⁹⁰Zr,²⁰⁸Pb能量范围从160—800MeV的相对论微观光学位.我们用这种微观光学位研究入射能量为200MeV质子与⁴⁰Ca的弹性散射,并与唯象相对论光学位计算得到的截面,自旋可观测量进行了比较.     

学会消息

1916年生,湖南邵阳人.1937年毕业于南京金陵大学,获理学士学位.后在三民中学、南开中学等校任职.1942年任重庆金陵大学理学院讲师.1945年赴美留学,在芝加哥大学、伊立诺大学攻核物理,1947年获硕士学位。后在加利福尼亚大学     

关于我国物理教学论教育硕士课程满意度的调查与分析

为了改进我国物理教学论教育硕士(专业型学位)的课程设置,通过访谈和问卷调查,对我国9所高等院校教育硕士(学科教学论.物理)的课程满意度进行了调查与分析.提出了课程设置应适当灵活多样,多设置一些与中学物理教育教学关系密切的课程,要重视论文写作类课程的设置等方面的课程建设建议.     

介绍苏联物理学家伊·瓦·库尔恰托夫

伊戈尔·瓦西里耶维奇·库尔恰托夫(Ky-1903年1月12日—1960年2月7日)是苏联物理学家,苏联原子核科学和原子核技术的组织者,从1943年起为苏联科学院院士.他出生于车里雅宾斯克州锡姆村.1923年从克里米亚大学毕业以后,前往彼得格勒的波里工程学院继续深造,同时又在巴甫洛夫斯克城的磁气象台工作.从1925年起他在列宁格勒技术物理研究所工作(从1930年起主持该研究所的实验室工作),同时在1927—1929年期间任列宁格勒波里工程学院的副教授.1934年库尔恰托夫在没有经过学位论文答辩的情况下,被授予物理-数学科学博士的学位.1942年建立了苏联科学…     

美国大学物理课程设置

美国的高等院校都是州立的或私立的，没有国立大学或全国统一的教程。尽管如此，大多数学校的物理课程是类似的。典型的大学物理是一种一年半的概括了解性质的课程。在许多小的学院或大学，所有修物理这门课的学生，无论是理科的还是科的，上的内容都相同。大的学校则通常开设若干种不同的基础物理课程，其中通常包括适用于下述专业的专门课程。(1)物理科学和工程专业(微积分水平)，(2)生物和医学专业(代数和三角水平)和(3)科专业(代数水平)。有时还开设其他基础物理课程，包括为优等生开的专门课程或有关音乐物理、能量和环境物理或空间物理的半年期专题性课程。对于修上述任一种基础物理课程的绝大多数学生来说，这是他们最后一次修物理课程。在本中，我仅讨论上述第一、第二类课程。除了对数学的要求不同外，这两类课程是相当类似的。     

关于物理教学与学习的点滴思考

退休前后,作为物理教师,逐渐从在校本科学生的教学中淡出,主要从事了一些函授、高职专科、高自考以及网络学院的教学工作.我经常称之为"边缘教学任务".     

《物理学进展》征稿、征订启事

《物理学进展》是国内唯一刊登物理学评述性论文的刊物,创刊于1981年。2012年4月起由季刊改为双月刊,双月20日出版。国内外公开发行。适合于大学高年级学生、在校研究生和从事物理学研究及教学     

“大学物理”精品资源共享课为跨校选修课带来的机遇与挑战

在辽宁省教育厅推进优质教育资源共享,开展大学生在线学习、跨校修读学分试点工作中,我们利用东北大学"大学物理"精品资源共享课为东北财经大学提供跨校在线选修课。经过两年的实践与探索,我们积累了大量教学方法以及管理经验。本文除了介绍跨校在线选修课的建设方法以及经验,也分析了这种新教学模式的特点、优势以及所面临的挑战。跨校选修课不仅能够有效利用精品资源共享课,也推动了教学方式、方法和管理制度的改革,将发展为重要的教学模式。     

第11届全国高等学校物理实验教学研讨会第一轮通知

正由教育部物理学专业教学指导委员会、教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、全国高等学校实验物理教学研究会主办,福建省物理学会、厦门市物理学会和厦门大学联合承办的第11届全国高校物理实验教学研讨会暂定于2020年8月1日-8月6日在厦门大学思明校区召开(最终时间见第二轮通知).欢迎各高校从事物理实验教学和研究的教师、实验技术人员及学生参加,并踊跃投稿.     

旋转坐标系同核NOE差谱

提出一种测定旋转坐标系NOE差谱的NMR技术.与通常的NOE技术相比,其特点是:应用范围较广,可节省测定时间,NOE信号为纯吸收型,可测定NOE的大小,并且可得到某些谱峰高度重叠,采用通常技术难于测定的有机化合物的NOE谱.