教学体会三则

物理学是一门实验科学，新的理论是建立在实验基础之上的，而实验是人类探索自然奥秘的主要手段，在物理教学中实验教学又是在课堂中进行的一种特殊的认知过程。实验教学不仅在于完成实验，更重要的是要创设直观而富有趣味的实验情境，引导学生步人科学殿堂．本文拟对实验情境与实验效果、实验情境的设计方法等问题做一点深入的思考。     

物理实验教学情境设计的思考

物理学是一门实验科学,新的理论是建立在实验基础之上的,而实验是人类探索自然奥秘的主要手段,在物理教学中实验教学又是在课堂中进行的一种特殊的认知过程.实验教学不仅在于完成实验,更重要的是要创设直观而富有趣味的实验情境,引导学生步入科学殿堂.本文拟对实验情境与实验效果、实验情境的设计方法等问题做一点深入的思考。     

“设计 探究 反思”——在初中物理分组实验中培养学生的自主探究能力

物理是一门实验科学,物理实验是物理教学的基本手段。学生分组实验是学生亲自动手使用器材、观察测量、取得实验数据,并亲自分析总结的过程,是学生学习物理知识、培养实验技能和良好道德品质的重要环节。而在实际物理教学中,还存在一些误区:在黑板讲实验,觉得题目会做就行;能有多媒体课件播放就不做实验;用演示实验代替学生分组实验。就算进行分组实验,如何有序地培养学生的实验探究能力,还缺乏整体的规划和设计。新课程标准明确指出:物理实验课作为物理学的一部分,应让学生在学习初步的物理知识与技能     

大学物理实验中误差教学衔接问题研究

教学衔接是处理好高中与大学物理实验教学的热点问题。大学物理实验课是大学生掌握实验知识、实验方法及实验技能的必修课,着重培养学生理论联系实际、实事求是的科学作风和良好的实验素质、动手能力、分析问题和解决问题能力。误差贯穿于实验的始终,是大学物理实验首先接触到的内容。通过分析高中与大学物理实验中误差的教学内容,比较两个阶段的物理实验中误差的教学,对教学的衔接问题有着抛砖引玉的作用。     

用双车实验探究加速度与质量和力之间的关系

物理学是一门以实验为基础的科学,实验能力是高考要求考查的五种能力之一．高中物理实验包括学生分组实验和教师演示实验．高考实验考查内容要求是来源于学生实验而又高于学生实验,要能充分体现平时认真做过实验与没做过实验的学生答题时有很大区别．因此就要求教师在平时的实验课堂教学中注意培养实验动手能力及实验探究、创新和迁移能力．熟悉平时所做过的每一个实验,特别是实验原理及实验数据的处理方法,从而触类旁通,利用所给的实验要求进行实验设计及探究．下面以实验探究加速度与质量、力之间的关系为例来谈谈做这一实验时的教学创新．     

γ能谱仿真实验教学研究

在仿真实验的教学过程中体会到,实物实验是近代物理实验的核心,而仿真实验是一种很好的替代和辅助手段,确立了仿真实验在近代物理实验教学中的重要地位。     

从更广阔的视野看物理实验及教学

 一、物理学本质上是实验的科学物理学是以实验为基础的学科。纵观物理学的发展史,从经典物理到近代物理进而现代物理,每前进一步都是以物理实验为基础的。物理工作者90%工作在实验领域,全世界诺贝尔物理学奖获得者的70%都是在物理实验方面做出贡献而受此殊荣的。经典物理方面,力学中核心的牛顿三定律就是牛顿在伽利略、开普勒、胡克等人的实验基础上总结得出的;电磁学的一系列定律:库仑定律、欧姆定律、安培定律、毕奥-沙伐尔定律以及法拉第电磁感应定律都是对实验的总结;眼下我们时时接触的电磁波正是赫兹通过实验使得麦克斯韦电磁场理论得以证实的.     

漫谈直接检验和间接检验

 物理学理论的确定,有些是从大量的实验或自然现象中直接归纳出来的;有些是在一定的实验或实践的基础上提出新的理论模型,然后再用实验证实;还有些是通过理论演绎出新的理论,然后再用实验验证。不管是通过哪一种途径,都离不开实验的验证。     

数字物理实验

本提出数字物理实验的概念,给出了数字物理实验的构成。指出实验仿真是数字物理实验最重要的环节,提出了物理实验仿真的两种方法：间接法和直接法。数字物理实验是信息化技术与传统大学物理实验教学有机的结合,对发展大学物理教学形式和提高教学质量具有重要意义。     

利用计算机和传感器探究牛顿第二定律

牛顿第二定律是联系力学与运动学的桥梁,是中学物理的核心内容之一.探究牛顿第二定律的实验是中学教学的重要演示实验.但是传统实验中实验原理的不完善使实验存在较大的系统误差,长期以来一直是困扰中学物理教师的一个难题.     

测量光盘物理参数的综合性实验设计

开发设计了一种光盘物理参数测量的综合性实验.该实验涉及大学物理课程中的力学、光学等知识,内容丰富,趣味性强,知识先进,作为大学物理实验的教学项目,对提高学生的实验兴趣及创新能力培养有较大的促进作用,实施效果良好.     

Measuring the longitudinal NMR relaxation rates of fast relaxing nuclei using a signal eliminating relaxation filter

A new experiment for selective determination of the relaxation rates of fast relaxing NMR signals is presented. The experiment is derived from the conventional inversion recovery experiment by substituting the 180 degrees inversion pulse of this experiment with a signal eliminating relaxation filter (SERF) consisting of three 180 degrees pulses separated by two variable delays, Delta1 and Delta2. The SERF experiment allows a selective suppression of signals with relaxation rates below a given limit while monitoring the relaxation of faster relaxing signals. The experiment was tested on a sample of 20% oxidized plastocyanin from Anabaena variabilis, where the fast exchange of an electron between the reduced (diamagnetic) and the oxidized (paramagnetic) form results in a series of average signals with widely different relaxation rates. To ensure an optimum extraction of information from the experimental data, the relaxation rates were obtained from the SERF experiment by a simultaneous analysis of all the FIDs of the experiment using a fast linear prediction model method developed previously. The reliability of the relaxation rates obtained from the SERF experiment was confirmed by a comparison of the rates with the corresponding rates obtained from a conventional inversion recovery experiment.     

基于信息化技术的大学物理实验教学改革与探索

实验课程是提高大学生应用能力的一种重要手段。但近年来,一些高校的学生实验课成绩却出现了整体下滑的现象。为了进一步促进大学实验教学的改革与提升,本文对内蒙古工业大学五十余个专业近五年的物理实验课成绩进行了抽样分析。分析结果表明,实验教学内容更新缓慢,学生对物理实验的重视程度不够、实验本身吸引力欠缺、教法改进不足等都是导致学生成绩下滑的重要因素。针对这些问题给出了改进大学物理实验教学的方法和建议。     

State vector reduction and photon coincidences

The paper contains a discussion on two kinds of coincidence experiments. First, a standard two-photon coincidence experiment is considered and it is shown that its outcomes are incompatible with any classical radiation theory because of the role of the state vector reduction phenomenon in such an experiment. In the second part of the paper a proposed new kind of photon coincidence experiment is discussed. The classical and quantum predictions for the outcomes of this experiment differ dramatically and therefore the experiment should constitute a new limitation to the classical radiation theories. The proposed experiment should also yield information about the kinematics of the reduction of the state vector process.     

大学物理实验中发散思维的引导与训练

发散性思维是创新能力的基础。大学物理实验是理工类学生最早接触的实验,在分析现存物理实验教学模式存在问题的基础上,将发散性思维训练作为大学物理实验课堂的目标之一,提出了课堂发散性思维训练的三种方式。最后通过某个具体的物理实验,对实验教学中的发散思维训练内容及过程进行了说明。     

测量一般长度、微小长度、微小增量的设计性实验

本阐述了力学实验中的长度设计性实验。从实验题目、实验方案的拟订、仪器的配置、测量和操作，给学生提供了较大的空间，调动了学生的独立创造意识。     

从物理学习的认知过程看物理实验研究

物理实验是物理教学的基础,因此物理实验研究是物理教育研究的重要组成部分.本文在对学生物理学习的认知过程进行分析的基础上,根据不同认知过程探讨物理实验研究的思路.     

低成本物理演示实验

通过分析低成本演示实验的特点，说明了低成本实验的可行性，讨论了教师如何利用各种材料、方法设计演示实验，降低成本。     

地方院校以特色物理实验室建设促进创新人才培养研究

特色物理实验室就是把物理实验教学和科技创新实践活动相结合,这是新形势下物理实验教学改革的一项有益尝试。鉴于物理实验教学的教育功能,人们已深刻认识到物理实验教学在科学教育中及创新人才培养的地位和作用。所以,构建具有特色的物理实验教学及科普体系,以及搭建创新实践平台和培养创新人才是我们教育工作者未来的工作重点和努力方向。     

大学物理实验教学应突出原理性

大学物理实验是理工科大学教学当中最基本、最重要的教学环节,为了巩固基本理论知识,促进理论教学,培养理论联系实际的能力而开设的。在大学物理实验教学中,不是简单的技能培训。因而实验教学要将实验原理和实验操作并重,实验设计应以原理透明化,突出加强。在真正懂得原理的前提下才能达到锻炼操作能力和理解理论知识的目的,并为创新型人才培养真正起到奠定基础的作用。