驻波实验中一个经常出现的错误

对驻波演示实验中出现的立体驻波的原因及特点进行分析,并提出改进实验的建议.     

一维无限深势阱内粒子概率密度演示仪

设计了一维无限深势阱中粒子概率密度演示仪,利用粒子的态函数的驻波图像来演示粒子的概率密度,使学生能直观地观察一维无限深势阱内粒子的概率密度分布规律.     

一个有趣的力学实验

介绍一种由矿泉水瓶制作奇异转动的力学实验, 用两个互相垂直的简谐振动的合成来解释其转动的原理, 制作模型并进行验证, 得出木棒摩擦矿泉水瓶时, 瓶盖上的叶片同时参与了两个不同方向的振动, 这两个振动合成的结果使得瓶盖上的叶片发生转动的结论.     

"密度"探究教学设计案例分析

密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个重点知识之一．学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课．“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用，既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫．由于本节课的教学目标要求通过实验探究找出同种物质的质量和体积成正比的关系，因此本案例采用探究教学策略．     

一种演示RLC电路相频特性的物理实验仪

介绍一种利用两个简谐振动的合成原理来演示RLC电路相频特性的物理实验仪．     

利用激光衍射测定金属的线胀系数

介绍了用激光衍射来测量金属的线胀系数的原理,实验装置,并对实验结果进行了分析。     

一个可用于机械波教学的人类视觉局限演示器的设计与制作

机械波教学中，不易使学生信服在波的传播过程中媒质质点本身并没有随波迁移．一个重要原因在于：由一个状态在连续载体中依次传递对人眼所产生的视觉效果与由一个状态载体连续运动所产生的视觉效果相同．据此，作者设计了一个演示装置，以促使学生自我意识到人类视觉的这种局限性，帮助他们克服机械波学习的困难．实验采用光控的方法，用一个移动的光源同步控制一排光源中各个光源依次发光，产生出的视觉效果是使观察者无法区分两个移动着的光点的来历，即用肉眼区分不了究竟何者系单个光源移动所产生、何者为一排光源依次发光所产生．实验结果有力地说明了人类视觉的局限性．     

利用李萨如图形测量音叉的频率

介绍李萨如图形的形成原理以及如何利用李萨如图形来测量音叉频率的实验。并对该实验进行了分析。     

从物理学习的认知过程看物理实验研究

物理实验是物理教学的基础,因此物理实验研究是物理教育研究的重要组成部分.本文在对学生物理学习的认知过程进行分析的基础上,根据不同认知过程探讨物理实验研究的思路.