对氢硫酸变质(浑浊)、失效的再实验与再思考

半瓶装或敞口置放的氢硫酸容易变质(浑浊)、失效,这似乎是尽人皆知的常识,可我们的实验却意外地发现了许多新的实验事实和实验现象,很值得研究.     

数字化手持技术实验在高中化学课堂教学中的应用研究

主要将数字化手持技术实验和高中化学课堂教学相整合, 重点研究数字化手持技术实验在高中化学课堂教学中的1个应用实例: 运用数字化手持技术实验系统改进"探究影响Fe3+水解的因素"实验, 并提出行之有效的课堂教学设计方案, 探索数字化手持技术实验在高中化学课堂教学中的应用方法.     

氢氧化铁胶体制备与性质实验的改进

针对现行的物理化学实验中的溶胶电泳实验,胶溶法存在容易失败的问题,水解法存在渗析纯化所需时间过长的问题,采用用盐酸溶液作为胶溶法的分散剂,对Fe(OH)3胶体实验进行了改进,省时简便,成功率高,可不经过渗析直接进行电泳实验。     

推荐一个有机化学合成实验:3,3'-(苯亚甲基)双吲哚的制备

本文介绍了3,3'-(苯亚甲基)双吲哚的制备和柱层析分离实验的原理和操作步骤。该实验具有以下特点:(1)反应时间短,30min左右便可完成;(2)产物为粉红色,在进行硅胶板层析和层析柱时比较直观,适合于学生的实验教学;(3)反应物、催化剂和产物的极性相差很大,容易进行柱层析分离产物。该实验特别适合于综合性大学和地方高等师范院校化学和相关本科专业的"有机化学实验"或"综合化学实验"进行开设。     

3,3'-(苯亚甲基)双吲哚的制备―一个推荐的有机化学合成实验

本文介绍了3,3’-(苯亚甲基)双吲哚的制备和柱层析分离实验的原理和操作步骤。该实验具有以下特点:(1)反应时间短,30min左右便可完成;(2)产物为粉红色,在进行硅胶板层析和层析柱时比较直观,适合于学生的实验教学;(3)反应物、催化剂和产物的极性相差很大,容易进行柱层析分离产物。该实验特别适合于综合性大学和地方高等师范院校化学和相关本科专业的"有机化学实验"或"综合化学实验"进行开设。     

推荐一个有机化学合成实验:3,3’-(苯亚甲基)双吲哚的制备

本文介绍了3,3’-(苯亚甲基)双吲哚的制备和柱层析分离实验的原理和操作步骤。该实验具有以下特点:(1)反应时间短,30min左右便可完成;(2)产物为粉红色,在进行硅胶板层析和层析柱时比较直观,适合于学生的实验教学;(3)反应物、催化剂和产物的极性相差很大,容易进行柱层析分离产物。该实验特别适合于综合性大学和地方高等师范院校化学和相关本科专业的"有机化学实验"或"综合化学实验"进行开设。     

酯的水解实验的改进

该文对现行的高中化学 (试验修订本 )第二册中关于乙酸乙酯水解实验的不足之处进行了分析,并提出了改进的方法,对其实验内容和实验效果进行了讨论。     

一组微型实验的创新设计

微型实验的最大特点是突出了实验设计的简约性原则,即采用简单的实验装置,用较少的实验步骤和实验药品,在较短的时间内取得较明显的实验结果.这一优点使其容易推广为学生分组探究实验,也更有利于发挥学生探究学习的主动性.     

手持技术支持下的乙酸乙酯水解实验探究*

乙酸乙酯的水解实验是现行高中有机化学教学内容中的重要实验,教材中提出通过观察酯层消失的时间差异来判断水解速率的差别,在实际操作过程中实验效果并不理想。借助手持技术分别探究了乙酸乙酯在中性、酸性、碱性、不同温度条件下的水解速率情况,并借助相关知识理论分析了乙酸乙酯在酸性和碱性条件下水解速率的差异,旨在帮助教师和学生深度理解乙酸乙酯发生水解的条件及规律。     

从高分子化学的一个趣味实验谈如何培养学生的综合实验能力

高分子化学是一门实验性很强的学科,是高分子材料合成、加工和应用的基础,也是高分子专业研究生入学考试必考的科目之一,但如何提高学生们的实验观察能力和动手操作能力成为近些年来各高校培养学生的重点课题。而在高分子化学实验合成方法中,悬浮聚合方法由于反应温度低、操作方便、反应过程容易散热、聚合物粒度容易控制、水为分散介质廉价等优点,在橡胶、塑料等高分子材料合成工艺中被广泛应用。本文以高分子化学悬浮聚合实验为例,从"看"、"听"、"摸"、"嗅"多个角度向学生们展示了高分子化学反应在不同反应条件下及不同反应阶段所表现出的实验现象及反应结果,旨在提高学生们的综合实验能力,使之早日踏上科研探索之路。     

二氧化硫性质实验改进

二氧化硫具有酸性氧化物的通性、还原性、氧化性和漂白性,这些性质在新课讲授中都要通过实验验证,因为二氧化硫以及相关药品有毒,实验过程中很容易造成教室环境污染,影响学生的身体健康,鉴于此,我对二氧化硫性质实验进行了改进,取得了很好的效果.     

基于量的角度设计“氢氧化钠溶液与二氧化碳反应”的实验

设计3套"氢氧化钠溶液与二氧化碳气体反应"的实验装置,依据实验现象和二氧化碳气体的溶解度,很容易得出2者发生化学反应的实验结论。     

氰乙酸乙酯在近临界水中的水解反应

研究了在近临界水中氰乙酸乙酯(1)无催化剂的水解反应.结果表明,在去离子水11 g, m(1) : m(H2O)=1 : 500, 15 MPa及300 ℃的条件下反应60 min,氰乙酸乙酯可完全分解为乙醇,乙酰胺和乙酸;且在同一实验条件下酯基的水解较腈基容易.     

利用数字化实验探究乙酸乙酯分别与碳酸钠和氢氧化钠相互作用的差异

乙酸乙酯的制备与性质是中学化学的重要实验活动。乙酸乙酯在碱性条件下容易发生水解,但制备时却用碱性的Na₂CO₃溶液收集,这很容易引起学生的困惑。基于Arduino平台设计数字化实验,利用多传感器同步检测,从多角度定量比较乙酸乙酯分别与Na₂CO₃和NaOH溶液反应的差异,并探讨温度、浓度和搅拌对反应的影响,旨在帮助师生深度理解乙酸乙酯与Na₂CO₃和NaOH相互作用的差异。研究发现,虽然在化学热力学上自发,但乙酸乙酯在常温和搅拌条件下与饱和Na₂CO₃溶液几乎不发生反应,在非饱和Na₂CO₃溶液或较高温度下则可发生,而不管在何种条件下与NaOH溶液均能发生强烈作用。由此,基于数字化实验,为常温下饱和Na₂CO₃溶液可用来收集乙酸乙酯提供了充分的证据和理由。     

介绍一个有机化学实验——微波辅助合成和水解乙酰水杨酸

设计了微波辅助合成和水解乙酰水杨酸的新型大学有机化学实验。该方法具有反应时间短、试剂用量少和产率高等特点。将乙酰水杨酸回收进行微波辅助水解实验,得原料水杨酸,减少了物耗和废弃物的污染。     

元素硫水解反应机理研究

元素硫沉积加剧油气田管材和设备的腐蚀,为探寻元素硫水解腐蚀机理,对元素硫水解后溶液的p H值及S2-、SO2-4含量进行了测定,研究实验温度、反应时间及硫含量对硫水解反应的影响。结果表明:实验温度对硫的水解起决定作用,只有当温度超过某一临界值(60℃),水解反应才能发生;硫的水解存在诱导期(2h),其后,硫的水解反应程度随反应时间的延长而增强;硫含量同样能够影响硫的水解。基于实验结果,建立了元素硫水解模型,讨论了元素硫水解机理,水解过程中所形成的"氢离子载体"能自催化元素硫的水解。     

二氧化碳制取和性质实验的微型化一体设计

介绍了利用微型气体实验仪设计的二氧化碳制取和性质的微型化一体实验和二氧化碳溶于稀氢氧化钠溶液的喷泉实验,具有节约药品,实验容易控制,成功率高,二氧化碳排放量少等优点,有利于培养学生的创新精神和环境保护意识.     

对"淀粉水解"演示实验的改进

高中化学新教材(试验修订本．必修加选修)P191[实验7—4]“淀粉水解”演示实验值得商榷。     

水解制备球形TiO2及其水解过程动力学

以硫酸钛(Ti(SO4)2)为前驱物水解得到超细球形TiO2. 研究了水解过程中前驱物浓度和体系温度对水解速率的影响, 并对实验值进行了拟合, 得到水解TiO2的质量分数与水解时间呈良好的指数关系, 根据Avrami方程进一步验证了拟合的可靠性. 分析了水解介质的影响作用, 确定介电常数和zeta电位也是影响水解速率的重要因素, 因此可通过改变溶剂成分来调节介电常数和zeta电位, 从而达到控制Ti(SO4)2水解速率的目的. 实验结果表明, Ti(SO4)2水解制备TiO2的过程中, 较低的前驱物浓度, 较高的水解温度和合适的溶剂体系有利于得到粒径分布窄、分散性好的TiO2.     

乙酸乙酯水解实验的改进

乙酸乙酯水解生成乙酸和乙醇,在演示其水解实验时一般可以通过观察乙酸乙酯的减少。例如气味由浓到淡的变化来感知其水解的程度。