对启发学生积极思维培养学生独立工作能力的体会

看到化学通报上公布了三个讨论题,感到非常地高兴,的确这三个问题正是我们当前在化学教学中迫切需要解决的问题,我愿意提出一些不成熟的看法,与同志们共同研究。怎样启发学生积极思维,培养学生独立工作能力呢?我感到首先必须在备课时努力钻研教材,只有用系统的化学知识来武装学生才能培养学生的思维能力而完成我们的教育任务,否则,如果脱离了系统的化学科学知识,而去寻找专为培养学生思维的材料,结果必然会使学生得些零碎、片断的知识。在钻研教材时,除了着重科学内容外,我感到必须钻研教材的内在联系,即需要教学生用那些正确的思想方法去获得这些知识。如讲     

关於初中化学教材体现辩证唯物主义思想的一些体会

(一) 化学教学大纲要求教师在讲授化学知识的过程中培养学生的辩证唯物主义世界观。因为化学,它“对于形成辩证唯物论世界观的基础,供给了丰富的材料。”(苏联学生的思想政治教育(四),19页,人民教育出版社,1953年版)所以在化学教学中的政治思想教育主要是通过化学知识的传授,并培养学生辩证唯物主义思想。如何在化学课中培养学生辩证唯物主义思想来贯彻政治思想教育呢?凯洛夫曾说过:“苏联人底世界观是辩证唯物主义。这种世界观奠基在科学知     

我们在化学教学中如何进行劳动教育

中学教育会议明确的确定了“当前中学的任务,是以国家过渡时期的总路线的精神教育学生,培养他们成为积极参加社会主义建设和保卫祖国的全面发展的新人。”因此,化学教学中不仅要使学生获得一定的、系统的和巩固的化学基本知识;同时必须从政治及健康等各方面施行全面发展的教育。在学习和讨论中学教育会议传达报告中,着重讨论并进一步明确了思想教育的重要性。对解放以来,特别是这学期在化学教学中进行思想教育方面,作了一番的回顾与检查。现把我们在教学中如何进行劳动教育和对这方面工作的一些体会,提出     

怎样使学生获得系统的巩固的化学知识

化学教学大纲对中学化学的主要任务首先提出的就是要使学生自觉地掌握巩固的、系统的化学基础知识,但在我们的教学中,学生比较普遍的反映却是“化学难记”,这说明我们的教学工作还没有达成教学大纲所要求的任劳,这主要由于我们对于大纲和教材的精神实质理解不够,照本宣读地向学生灌输教材。因此,结果是书上内容都讲了,实验都做了。学生却是一点点地生记硬背,当然感到枯燥乏味,难于记忆了。奚尤什金在化学教学法中说得好:“教师不应当是教科书上知识的简单传达者”。说明照本宣读的教学是不能使学生获得系统和巩固的化学知识的。怎样改进我们的化学教学工作呢?我们的体会如下:     

全面的化学教育和实验室教学

只重传授化学知识和技术的教学是片面的化学教育.全面的化学教育要求化学教学既传授化学知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德.化学实验课是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式,因为学生在实验室是学习的主体,在教师的指导下,自己动手进行实验,练习解决化学问题,各项智力因素同时得到发展,故化学实验课应予充分重视.     

对化学教学方法分类的认识

为了达到中学化学教学大纲规定的目的：使学生学习掌握基础知识、基本技能;激发学习化学的兴趣,培养学生的科学态度、学习方法。学习能力和创新精神以及关心自然、关心社会的情感;同时进行辩证唯物主义和爱国主义等教育。教师在通读教材、钻研教材、了解学生实际情况的基础上,从化学学科的特征出发,确定合适的工作方式,并引导学生也采取科学的学习方法和研究方法来学习化学这一门与众不同的学科,提高全体学生的化学素质,培养化学人才,是我们教师肩负的一项重要任务。中学化学教学过程是一种认识过程,是由传授知识到运用知识的发展…     

《近代分析化学》——一本值得推荐的新书

分析化学是化学学科中比较老的一个分支,但是,今天它仍然保持旺盛的生命力,近一二十年来发展尤为迅速。这一点在高等学校的教材中也得到了反映,许多学校都陆续增设了仪器分析课程与实验,编辑出版了相应的教材。但是,对于带有分析化学倾向的高年级学生的培养,如何把分析化学最新成就贯穿到课程中去仍然是一个困难的任务。这当中,缺少一些既能反映学科发展前沿而又有较宽的知识覆盖面的教材也是一个问题。     

概念图理论与化学复习

化学知识很注重理论的系统性和完整性。化学知识的学习很注重实际的操作性和应用性。化学复习是师生双方从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽及灵活应用的教学过程,它以促进知识迁移为最终目的。如何使学生对所学知识经过梳理、拓宽而达到概括化、网络化,并能灵活进行迁移呢?本人将概念图理论引入化学复习的教与学中,收到了较好的效果。     

化学实验教学中对学生创新精神培养的探索

近一段时间,笔者学习了《化学教育》中有关化学实验教学创新的文章,读后受益良多,利用探索性实验培养学生创新精神和实践能力,已得到大家的共识。但是探索性实验应探索什么?是探索实验设计?还是探索化学反应原理?还是探索思维过程及其方法?如何通过实验来培养学生的探索性和创新精神?十几年的教学实践逐步形成了如下认识:探索性实验就是以认识化学反应规律为核心,把实验设计与操作、全面的观察与理论构思相结合。本文拟有关问题进行一些研讨。     

化学教学要重视对学生思想品德教育

初中化学教学要全面贯彻教学大纲的目的要求,必须把传授知识、培养能力与进行思想品德教育有机地结合起来,智育和德育一起抓,既教书又育人。我的做法是:一、紧密结合教材有的放矢地对学生进行思想教育我在备课中自觉地挖掘教材中的思想教育因素,做为对学生进行思想品德教育的素材。     

广泛的应用化学实验是提高学生知识质量的主要条件之一

1.化学实验在化学教学过程中的意义化学教师工作的效果也如其他各科教师一样,系于很多的条件:思想政治的修养,科学的修养,教育的修养,在课前仔细准备进行每一课教学的完全高度的质量,有系统的考察学生的知识,在教学各个阶段中接近每一个学生,及时去帮助个别学生。在所有这些条件中,对化学教     

对在中学化学学科中怎样进行有关化学生产原理教学的一些看法

使学生掌握重要化学生产的基本科学原理是在化学学科中贯彻基本生产技术教育的重要组成部分。但到底化学生产基本原理指的是哪一些,又怎样使学生掌握它们呢?讲授这些内容时深广度又如何掌握呢?现在来谈一些我个人不成熟的看法,并希同志们予以批评和指正。     

介绍有机化学中的几种计算习题

化学计算习题可以帮助学生巩固和加深一些重要的概念,能应用它们来检查学生掌握知识的情况。更重要的是能使学生具体地运用已得的知识来解决运算的题目,既能培养学生推理能力又能训练学生独立计算能力。通过知识的运用和思维的活动,帮助他们自觉地掌握教材和激发他们学习化学的兴趣。此外通过计算还能使学生了解生产上的使用原料和实际产量的关系等等。中学有机化学部分的计算习题的类型是比较少     

对启发学生积极思维活动的一点体会

首先应该肯定,课堂教学必须在教师的领导下,启发诱导,使学生展开积极的思维活动,在师生的共同劳动下,才能收到一定的效果。为此不仅在备课过程中深入体会教材的精神实质;同时也必须随时了解学生的学习水平和思想情况。教师必须想出一切可以想出的办法,使学生能自觉地积极地展开思维活动;启发式的谈话法是达到这一目的的主要手段之一。所以我们用的启发式的谈话愈多,收效亦愈大。虽然学生在每堂课,都要接受一些新知识;但是这些新知识大多数是从旧有知识的基础上加以扩大、深入和提高的。由此我们必须运用已有的知识来解释新的问题。也只有在将学生已有的知识综合系统化之后,启发学生对新问题的谬论,进—步作     

介绍两种普通化学教材

在大学化学教育中 ,教材除了辅助课堂教学之外 ,还对学生的学习兴趣和学习效率有重要影响。一本好的教材不仅应当能清晰阐述和分析每一个重要的基本化学概念 ,还应当能有效激发学生的学习兴趣和探索热情 ,引导学生进入广阔的化学世界 ,向学生展示化学对于人类思想和生活的重大影响。 2 0 0 2年 9月 ,美国化学会主席EliPearce教授在Chemical&EngineeringNews上撰文指出 :“当真正令人兴奋的、与现实相关的化学被冷落在教材后面的时候 ,我们怎么能期望把年轻人吸引到我们的领域中来呢 ?”“化学是一门赋予人能力的科学(anenablingscience) ,…     

如何在化学教学中进行爱国主义思想教育

通过各科教学向学生进行政治思想教育是学校教育贯彻政治思想教育的主要途径,也是中学化学教学和其他各学科的重要任务,中学化学教学大纲明确指出:“在化学教学中应该培养学生的辩证唯物主义世界观的基础和爱国主义精神”。因此,每个化学教师在教学中都必须研究如何进行政治思想教育的问题。下面我来说说个人的一些做法与认识,希望大家指正。(一)通过介绍我国历史上的伟大化学发明与创造向学生进行爱国主义思想教育。中国是世界上具有悠久文化历史的文明古国之一。我们的祖先在长期的生产实践和生活实践中积累了许多宝贵的化学知识与经验,有着许多伟大的创造与发明。如冶金、陶瓷、酿酒、造酱等。但由于长期的封建统治,化学和其他科学一样都没有得到充分的发展,虽然经过了几千年我     

中师化学教学中培养学生爱国主义思想的几点做法

中等师范学校化学教学大纲规定化学教学目的之一是,培养学生辩证唯物主义观点和爱国主义精神。现行中师教材中有关爱国主义方面的内容很少。这就要求教师怀着满腔爱国热忱,搜集祖国古今有关化学方面的成就,结合教材进行必要的补充。一、结合农村实际培养学生热爱家乡的思想感情我们学校绝大部分学生来自农村。由于受社会轻视农业思潮的影响,学生中有相当部分不愿回农村。针对这种思想,必须加强学生爱家乡爱父母的教育。具体做法是:1.立志当好一名农村小学教师。在化学教学的全过程中,凡是与小学自然教材密切相关的内容,不仅尽可能讲得深渗些,而且充分利用废物制作小学自然直观教具,教育学生上好农村自然课。     

备课、讲课及复习与系统性的关系

在讲课时,以往多是按着课本的顺序讲授,以为是循序渐进的教学,但未能更好的去体会循序渐进的意义,到底循什麽序?如何渐进呢?也就是说,给学生那些知识?如何给法呢?在未了解这些问题之先,教学时不善启发学生,使其很自然的在旧有知识基础上加入新的,他们只有把这段教材孤立的死记下来,不但教师费了事,学生也增加了负担。平日若缺乏对新旧教材“互相照应”的重视,这种思维活动不能经常,思想方法缺乏锻鍊,学生     

我怎样进行初中化学的备课工作

中学教师的神圣任务就是培养我国青年一代成为社会主义社会全面发展的成员。因此,各科教师应当根据所教的科目,根据教学大纲和教材内容,主要通过课堂教学正确而系统的把知识技能和熟练技巧傅授给学生。在傅授科学知识的同时,对学生进行政治思想教育。所以,教师除了提高本身社会主义觉悟以外,一方面要深入钻研教学大纲和教材,掌握教材的科学     

如何指导学生阅读教科书和课外读物

学生知识的获得,主要是通过教师在课堂上的系统讲授和自己的观察。但是如果要求他们深入地理解和巩固所学到的教材,并且能够独立地运用所学到的知识来解释各种遇到的现象,单凭教师的课堂讲授是不够的。这还需要通过不断的复习和创造性的应用等等独立活动来补足。在学生的各种独立活动中,独立阅读教科书和课外读物具有重要的意义。申比廖夫等著的教育学里指出:“学校应当使学生习惯于系统地学习教科书中的材料,由此来达到使他们更切实地、巩固地掌握科学基本知识的目的。同时,学校还应当使学生习惯于利用课外阅读科学通俗书籍和文艺书籍的方法,经常补充他们的知识和扩展自己的眼界。教师的任务是教会学生正确地利用书籍,使他们花最少的力量而