电磁学理论教学与实验如何有效结合的思考

电磁学是一门与实验紧密相关联的理论课程。笔者在多年从事电磁学教学过程中,对电磁学理论教学和实验教学如何有效结合,进行较深入的思考与实践,其中包括大学物理实验课程中的电磁学实验与电磁学课程理论教学内容协调统筹设置和安排,电磁学理论教学与课堂演示实验的有效配合,设置电磁学设计性实验与电磁学理论教学相结合,以及建设电磁学专业实验室的必要性。     

浅谈电磁学实验中学生创新能力的培养

研究了电磁学实验教学中培养学生创新能力问题 ,提出如何引导学生研究仪器原理和典型实验的教学安排。     

大学物理实验分级教学探究

根据大学物理实验教学现状,提出同时进行分层次教学和分级实验教学模式.满足了不同层次学生的需求,有利于提高学生的实验能力及创新能力,提升了物理实验教学的质量,是对实验教学模式的进一步探索.     

计算机辅助教学在大学物理教学中的实践

文章分析了计算机辅助教学的现状，物理学科的特点以及计算机辅助教学与传统教学的区别，结合作者在大学物理教学中尝试计算机辅助教学的实践，论述了计算机辅助教学在大学物理教学中的应用，着重介绍了计算机辅助教学在大学物理课堂教学中的实际应用及教学体验，在大学物理实验教学中的关键技术处理，最后给出了在大学物理电磁学实验中应用电路模拟软件PSpice进行模拟实验的实例。     

大学物理实验教学改革方案设计与实践

探讨了大学物理实验教学改革的新方案。一方面,成功构建了多功能实验教学平台和"进阶"式教学体系,从而满足不同层次学生的学习需求,激发学习积极性;另一方面,从更新教学内容、改革教学模式以及考核制度等方面出发,不断改革实验教学方案,提高了教学效果和教学质量,培养了学生的实践应用能力和创新能力。     

电磁学课程思政的探索与实践

为了落实"立德树人"的根本任务,将知识传授、能力培养、价值引领融为一体,在电磁学课程教学中开展了课程思政的探索.首先研究了基于课程思政理念的电磁学教学大纲与教学目标的修订、电磁学课程思政类型、准确提炼课程思政映射点的方法.其次探索了电磁学课程思政的几种方法和途径、电磁学教学内容及其课程思政映射点.实践表明电磁学课程思政...     

电磁学网络辅助教学系统的设计与实践

介绍了电磁学网络辅助教学的设计与实践的过程,对教学手段的运用提出了建设意见.在电磁学网络辅助教学中,就提高学生的学习效率,运用创新教育理论研究教育对策.     

自制亥姆霍兹线圈的设计与应用研究

电磁学是高中物理教学的重点和难点,有效地开展实验教学是解决难点的重要手段. 电磁学演示实验 中经常需要磁场,而常规的实验器材因为提供的磁场范围小、不均匀,影响了演示效果. 自制可旋转亥姆霍兹线圈, 结合教学进行应用研究,是提高这类实验演示效果的一个途径     

电磁学课程教学改革与现代化建设研究

电磁学是物理专业主干课程之一。近几年来，我们着眼于培养学生的科学素质和人文素质，开发学生的创造力，致力于电磁学课程教学改革与现代化建设研究，在学习研究原有的电磁学教研成果的基础上，将创造学和计算机作为研究工具引入电磁学教学，在拓展电磁学教学的内容范围和育人功能等方面，进行了一些有益探索与实践。     

关于改进和充实近代物理实验的一些设想

回顾了近代物理实验近20年的教学实践，结合现状，提出教改的一些设想。建议近代物理实验按三个层次（必做实验、选做实验和综合实验）进行实验教学，把近代物理实验室建成以教学为主的教学、科研与生产服务相结合的基础。     

创新人才培养下的大学物理实验教学改革研究

从教师和学生两个主体出发,通过提高教师自身素养、改善实验教学条件和分层次的教学新体系、开放的大学物理演示实验和大学物理实验预习系统、课内外实践教学平台等全方位的大学物理实验教学改革,培养优秀的创新型人才.     

电磁学实验课程教学创新设计

电磁学实验课程是物理学专业的一门学科基础课程,要求学生掌握电磁学常用仪器的基本原理和调试方法,使学生对基本的电磁学实验思想和方法等有一定程度的理解和认识,为进一步的理论学习、实验训练和科学研究打下坚实的基础.结合吉林师范大学的教学实践,对电磁学实验课程的教学进行了创新设计.     

跨校区物理实验平台的教学可操作性

高校多校区建设迫切需要解决跨校区教学资源共享等关键问题,尤其以实现仪器设备(硬件)跨校区教学使用最具有挑战性.通过对传统教学设备技术改造,分别采用C/S和B/S结构创建了中山大学跨校区物理实验教学平台.通过配合基础物理实验“三层次”和近代物理实验“相关性”教学改革实践,体现了跨校区实验平台具有较高的教学可操作性,更展现了高等学校多校区实验教学平台建设的一种可行模式和途径.     

分层进阶探究题在“电磁学”教学中诊断功能及其应用

介绍"分层进阶探究题"在"电磁学"教学实践中的应用,以案例的形式把三类不同类型的分层进阶探究题应用到诊断或研究学生"错误概念"中,有效地展示了教学实践中趣味思考、分层进阶、情景探究的教学思想.     

开放实验室条件下大学物理实验教学改革模式探索

探讨了大学物理实验室实行开放式教学,将综合设计性实验融入到大学物理实验教学中,充分利用开放实验室加强大学物理实验教学,突出学生为主体的教育理念,提出了"三个层次"的渐进开放式大学物理实验教学的模式。     

实验教学与科研相结合的探索与实践

将ZnO薄膜压敏特性研究方面的一些科研内容与研究结果引入不同层次的实验教学,包括研究型专业物理实验、公共选修实验、大学生课外创新活动和大学物理竞赛课题等.探索教学与科研的结合,更好地培养学生的实践能力、创新能力以及科学研究的思想与方法.     

理实交融的电磁学问答题集的研究

归纳总结了电磁问题的测试和高效课堂模式的历程,将电磁原问题引入问答题集中,在教学实践的基础上,寻求电磁原问题与传统习题的平衡点,编制一套新的、理实交融的电磁学问答题集。根据自身教学经验和对电磁学教师的走访,对比研究中学、大学阶段物理课程教材、教法的衔接点;在大学物理电磁学课程教学过程中,取实验组和对照组,对比研究教学效果。经过实践教学的检验,该套电磁学问答题集深受学生欢迎,教学效果良好。具体地说,在结合互动答题器的基础上,该套问答题集可显著提升学生的学习兴趣;特别地能很好地培养学生的思维水平和科学素养,提高大学生分析、解决问题的能力。     

基础物理实验的探究式教学方法

正1主要内容西北大学物理实验教学中心针对"如何在近代物理实验教学中开展研究性教学,让学生在经典实验中体验研究创新的思想方法,在基础课程学习阶段养成科学研究的习惯和规范"这一问题,从实验教学理念、实验项目层次优化、课题引入方式与推进方法及综合化的考核方式等方面入手,开展了细致的研究性教学实践探索,总结出了具有借鉴价值的探究式教学方法.     

分层次、多模块课程体系

<正>1主要内容实验中心自2000年成立时便确立"分层次、模块式"教学体系(图1),建立了由"预备实验、基础性、综合性、设计性、研究创新型"5个层次的模块化创新型实验教学新体系,并将"创新教育"始终贯穿5个层次的实验教学实践中.构建了"多层次、模块化、组合式、开放性"、"逐级递进、相互衔接、全面开放"的创新实验教学模式;突出自主学习与创新能力实践,有效地增强了学生的创新精神培养和实践能力训练,为后续课程夯实了基     

基于项目学习的电磁学实验教学的研究

电磁学实验是师范院校的一门实践性很强的基础必修课程。针对传统物理专业普通实验教学的问题,开展了基于项目学习的电磁学实验教学的改革。经过3年多的实践探索,我们以开发"小项目"的实验内容为基础,构建了基础验证型、综合设计型和研究创新型的层次化的实验内容体系;广泛地开展了自主学习、小组讨论和合作探究等教学模式;主动、合作交流和设计创造式的学习方式逐渐替代了被动式和模仿式学习。这些改革方案有效地培养了学生创新能力,提高了学生综合素质,取得了比较理想的教学效果。