层状结构陶瓷制备工艺与增韧机理的研究

层状结构增韧陶瓷能够较好的解决陶瓷的脆性问题,是陶瓷增韧的有效方法之一,层状结构陶瓷具有广阔的应用前景。文中归纳了层状结构陶瓷的成型工艺、合成工艺,综合评述了其增韧机理,并对该领域的研究方向进行了展望。     

基态α-环己二酮最优解离路径中环状异构体的红外光谱分析

在CCSD(T)//B3LYP/6-311++G(d,p)理论水平上研究了基态α-环己二酮（α-CHD）到环戊酮（c-C5H8O）和一氧化碳（CO）的光解离反应势能面（PES）,并计算了沿反应路径各环状异构体的红外光谱。从过渡态的相对能量、高能势垒的数目两个方面,并结合红外光谱研究结果确定了α-CHD→c-C5H8O+CO的最优光解离路径。对其势能面上的环状异构体进行了红外光谱分析,给出各异构体的振动频率、振动强度和主要的振动模式,与实验结果吻合较好。计算结果为基态α-CHD提出了一条新的最优解离路径,同时丰富了其环状异构体的光谱信息。     

颗粒对SiC_w/SiC层状陶瓷电磁屏蔽性能的影响

层状陶瓷材料的电磁屏蔽效能对结构功能一体化层状陶瓷材料的设计具有重要影响。采用流延法与化学气相渗透(chemical vapor infiltration,CVI)工艺相结合制备SiC_w/Si C层状陶瓷,研究碳化硅颗粒(Si C particle,SiCp)、氮化硅颗粒(Si_3N_4particle,Si_3N_4p)对SiC_w/Si C层状陶瓷电磁屏蔽性能的影响。结果表明:SiC_w/Si C层状陶瓷具有较高的电磁屏蔽性能,颗粒的加入有助于提高层状陶瓷的电磁屏蔽性能。颗粒粒径越小,材料的电磁屏蔽性能越好;并且SiCp的电磁屏蔽作用强于Si_3N_4p。     

纳米结构B4C的合成及其性质的研究

B_4C是继金刚石和立方氮化硼之后自然界中第三硬的超硬材料。然而人们在硬度方面对它的应用却很少。这主要是因为B_4C的自扩散系数很低,很难合成出块体材料的B_4C;其次,B_4C的断裂韧性很低,达不到工业应用的标准,在工业应用中容易出现碎裂。本篇文章利用高温高压法合成了块体材料的B_4C,并且合成的材料具有非常高的致密性。通过硬度测试发现其硬度高于材料的单晶硬度值。利用压痕法测量了样品的断裂韧性,其断裂韧性为4.51 MPa·m~(1/2),这一数值基本接近了工业应用的标准。通过扫面电镜测试发现其具有纳米层状结构。通过原理分析可知,纳米片层结构是导致B_4C具有高硬度和高断裂韧性的原因。     

开放实验室条件下大学物理实验教学改革模式探索

探讨了大学物理实验室实行开放式教学,将综合设计性实验融入到大学物理实验教学中,充分利用开放实验室加强大学物理实验教学,突出学生为主体的教育理念,提出了"三个层次"的渐进开放式大学物理实验教学的模式。     

碳化硅晶须流延浆料的制备

通过分析浆料分散性和粘度等因素,研究分散剂和粘结剂等对碳化硅晶须浆料流变行为的影响,确定合适的浆料制备工艺参数。结果表明:选择合适剂量的分散剂(2 wt%)能够有效减弱晶须之间的吸引力,减少晶须团簇,提高晶须分散性。同时选择3 wt%的粘结剂能够得到粘度适宜的浆料。优化工艺参数,最终获得分散性及稳定性较好且适于流延的晶须浆料。     

基于超星学习通网络平台的大学物理实验在线课程建设及教学探索

由于目前高校大学物理实验课时少,课堂教学效果差,因此积极探索大学物理实验教学新模式,以超星学习通网络平台为媒介,实现大学物理实验在线课程建设。学生可充分利用业余时间进行实验课程中实验原理和步骤的课前预习,课堂时间完成整个实验操作过程,课后进行数据处理与分析。该教学模式能够有效提高课前预习效果,并且有助于培养学生独立学习能力和实践操作能力。     

升球法测量变温液体粘滞系数

将传统落球法测定液体粘滞系数改为升球法进行试验,很好地控制小球上升匀速段,提高精度;同时配以激光光电计时器计时,使测量结果更加精准。另外,本套装置中配设水循环系统,室温和变温下的液体粘滞系数均可测量。