荷兰现实数学教育的教学设计原则——逐步形式化

对于荷兰的现实数学教育(Realistic Mathe-matics Education,简称RME),我们并不陌生.广大数学教师研习后总觉言之有理,道之有据,但究竟如何将这一教育理念与实际课堂教学结合,我们却不甚了解.或许我们可以从荷兰同行的具体教学设计中有所领悟:其实RME离我们并不遥远.1"现实"数学教育顾名思义,"现实"数学教育主要强调在教学     

校长领导行为研究——以山东省普通高中为例

结合教育组织的特点对PM量表进行相应的修订,以此来研究普通高中校长的领导行为。问卷统计结果显示,高中校长领导行为划分为PM、P、M、pm四种类型,各占33%、17%、28%、22%,其中PM型是最理想的。根据高中管理现状,借鉴PM领导理论,提出做好校长管理的建议。     

中国华文教育基金会珠心算教师团赴西班牙培训教师

应西班牙华商中文学校的邀请，由中国华文教育基金会项目二部主任李晓梅带队的中国珠心算教师团于11月6日抵达西班牙首都马德里。     

全国模糊数学与模糊系统学会第四届年会在昆明召开

全国模糊数学与模糊系统学会于1988年10月12日至16日在昆明举行了第四届年会。本届会议得到了上级学会——中国系统工程学会的大力支持和指导,同时云南民族学院和工作人员为大会的筹备及组织工作付出了巨大的劳动。参加这次大会的代表160多人,大会共收到论文170多篇。陕西师大校长王国俊教授等七位同志作了大会报告。     

“创新教育和教师教育科研能力培养研讨会”举行

2010年4月24日,由《上海中学数学》编辑部和上海宝山区教师进修学院联合主办的“创新教育和教师教育科研能力培养研讨会”在上海宝钢集团宝山宾馆举行。来自全国各地的专家、校长、教师等二十余人参会。会议由本刊主编张寄洲教授主持。上海宝山区教师进修学院院长陈振华致欢迎辞并介绍了该院对教师教育发展的基本思路和有效模式。     

研习“自学·议论·引导”,追求专业成长

最近一段时间,笔者认真研习李庾南老师的新著《自学·议论·引导教学论》,开阔了眼界,增长了见识,丰富了阅历,对数学课堂教学也有了新的认识.本文记录研习心得,与同研者交流分享.一、"自学·议论·引导"教学法的基本环节"自学·议论·引导"教学法包括三个基本环节.一是独立自学,即学生独立地开展学习活动.活动形式有"阅读""倾听""演练""操作""笔记"等,关键是学生的积极思维和独立思考.二是群体议论.议论是指学生与学生、学生与老师     

江苏省南通市与常熟市进行珠心算学习交流活动

<正>2月14日至15日,南通市教育局组织珠心算考察团52人到常熟市开展珠心算考察交流活动。考察团由南通市教科院须中书记、中国珠算博物馆培训部张建主任带队,全市24所珠心算实验学校校长、珠心算项目负责人参加活动。考察团首先观摩了昆承小学珠心算课堂教学,听取校长周建贤的珠心算专题汇报;参观了虞园小学"常熟珠心算教育20年成果展"和虞园小学珠算文化长廊,观看了常熟电视台制作的"常熟小神算"专题片。     

全国部分省市初中数学教研会第二届年会在天津召开

部分省、市、自治区初中数学教学研究会第二届年会于一九八五年十月十七日至二十一日在天津市东郊区举行。出席这次会议的有来自全国十八个省、市、自治区的170名代表。他们大多是来自教学第一线的数学教师和教研员。湖北大学《中学数学》、天津师大《中等数学》、《天津教育》等杂志编辑部也派代表参加了会议。十七日上午举行了大会开幕式。天津市教育局、教研室、天津师大、天津大学、天津教育学院、天津师专的一些领导同志出席了开幕式。     

第二次全国中学数学期刊研讨会会议纪要

受中国数学会教育工作委员会委托,第二次全国中学数学期刊研讨会由陕西师大《中学数学教学参考》编辑部主办,于1992年10月23日至28日在西安召开。来自全国各地的19家中学数学期刊编辑部的代表共28人参加了会议,中国数学会副理事长、中国数学会教育工作委员会主任严士健教授,中国数学会传播     

传承文化 练一手“绝活”——访上海市商业学校校长张大成

座落在共和新路的上海市商业学校,近旁商家林立,加之门前便是车流滚滚的南北高架入口处,校门便显得不起眼了。作为上海市特级校长、全国商业中专教育研究会会长、上海市商业学校校长张大成,开门见山谦虚地说:"我们学校不大,校门一如学校的风格,十分内敛。我马上接口,谈自己的感受:"校门不大,但进到校园,教学楼、办公楼错落有致,加之绿树成荫,真是豁然开朗。     

黑龙江省召开省级珠心算实验校校长暨专家会议

正2018年4月2日至3日,黑龙江省级珠心算实验校校长暨专家会议在哈尔滨市召开。调整和新增省级12所实验校校长、所属教育科研单位数学教研员,各实验区教育局局长(特别邀请)、各有关市县珠算协会秘书长和省专家组成员,以及省珠协各部室负责同志等36人参加会议。会议主要议题:讨论修订《关于建设珠心算教育标准化学校实施细则》;研究落实"2018年教学验     

《数学课程标准》的若干思考

史宁中教授是数理统计学家.自1998年担任东北师范大学校长后,他对中小学教育做过深入的思考,并于2005年开始主持教育部《九年义务教育数学课程标准》的修订工作.史校长将学校的主要培养目标定位于教师的职前教育,主张数学教师的培养要注重专业课的学习,将教育理念渗透到课程当中.目前东北师大数学系的毕业生遍布于全国各地的中学,包括各大城市的许多重点中学,这件事情成为他的骄傲.本文根据史校长4月14日在宁波数学教育高级研修班上的报告记录和4月26日访问北京师范大学的座谈记录整理而成.     

要让孩子更加聪明普及珠心算教育是必由之路

各位老师、各位校长、各有关方面的领导：在七台河市新兴区政府的高度重视下，由新兴区教育局主办的我省第六期珠心算教师培训班在这里举行。这是一个不同以往的教师培训，是教育行政主管部门直接组织的珠心算专业知识培训。是彻底解决珠心算教育事业发展的最佳途径，在全省乃至全国尚属首次。为此，我首先代表省珠算协会为本期珠心算教师培训班的举办表示热烈的祝贺!向一贯重视支持珠心算教育事业发展的新兴区区委、区政府领导和教育主管部门表示最诚挚的谢意!向积极报名参加培训的全体在职教师表示由衷的敬意!     

上海市举办大中专院校珠算心算教师培训班

<正>2014年4月2日,由上海市珠算心算协会和上海市商业学校联合举办的"大中专院校珠算心算教师培训班"在上海市商业学校举行开班仪式,上海市珠算心算协会副会长陆萍、商业学校校长高国兴出席了开班仪式。参加本次培训班的有:上海交通职业技术学院、上海建峰职业技术学院、上海市经济管理学校、上海工商信息学校、上海市商业学校、上海市工程技术管理学校、上海市逸夫职业     

"中日数学教育研究会2007"纪要

2007年10月14～15日,在日本大阪教育大学举行了"中日数学教育研究会2007",由大阪教育大学主办,日本"数学文化史研究会"协办,大阪教育大学教授、日本"数学教育研究会"副会长铃木正彦教授主持会议.     

日本珠算团体访中研修团赴吉林省考察交流

2009年9月21日,以日本中国珠算教育问题研究会会长大谷茂义为团长,全国珠算教育联盟本部鉴定竞技委员铃木宗一、宫城珠算学校校长宫城忍人为副团长的"日本珠算团体访中研修团"一行17人,赴吉林省进行珠心算考察交流。     

中学数学教学中的向量

本刊将连载齐民友先生谈中学数学课程中向量、三角函数和复数的文章。齐先生是武汉大学教授,是我国著名的数学家,曾在偏微分方程等研究领域内做出过重要贡献。齐先生为培养数学人才倾注了毕生精力,他给本科生上课,指导研究生,编写偏微分方程等方面的教材,甚至在担任武汉大学校长,行政事物繁忙的四年多时间里,他仍然坚持上课,参加讨论班。他认为培养年轻人,"共同治学,一乐事也"。近年来,齐民友先生对数学教育特别关注,经常到湖北省和武汉市的中学教研室、师院、师专、教育学院等地讲学,从“集合论的基本知识”,“向量”,“中学老师进修的几个问题”,“国内外数学教育比较”到“世纪之交话数学”,题目广泛、观点明晰、思想深刻,有独到见解。(见中国现代数学家传,第四卷)目前,世界上不少数学家参与到中小学教育中来,比如日本数学家,菲尔兹奖得主小平邦彦,日本学士院院士弥永昌吉,日本数学教育学会会长藤田宏等都编写过日本中学教科书,齐民友先生也参加了我国的中小学教材编写,本刊发表的文章,就是齐先生在教材编写中的思考,相信会对老师们和数学教育工作者们有所启发。     

《数学教育研究导引(二)》

<正>《数学教育研究导引(二)》由张奠宙先生担任学术总监,鲍建生、徐斌艳主编,江苏教育出版社出版。此书的形式和体例基本沿袭了老版本《数学教育研究导引》的思路,选材的范围主要是这20年来国际上有一定影响的学术著作和论文。其中,"进展综述"部分重点介绍近20年来国际数学教育的一些大事;"专著导读"部分筛选了一些经典著作,包括国际数学教育委员会(ICMI)的研究系列;"论文评介"部分是按照数学教育的研究领域排列的,如"数学课程的理论与实践"、"数学课堂教学研究"、"数学学习理论"、"数学教师教育"、"数学教育评价"等,希望通过这些论文,由点带面,在研究方法上起到示范的作用;最后一部分"课题推荐"根据     

2005年中国数学会教育工作委员会扩大会议实录

2005年2月23日，中国数学会教育工作委员会在北京师范大学召开扩大会议．钟秉林校长于会前来到现场，与前来参加会议的中国科学院院士和专家们亲切握手，表示由衷的欢迎．以下是会议实录。     

珠数合一:催化珠心算教育普及

<正>中国珠算心算协会会长丁先觉指出:"在珠算发祥的中华大地要抓住大好时机稳步地推进珠心算教育的普及。这是顺应科学发展历史潮流、合乎广大家长要求和新一代儿童发展需要的。"那么,我们怎样促进珠心算教育的普及?笔者认为,把珠数合一的珠心算纳入幼儿园"科学"领域教育范畴,是科学而合理的启蒙教育策略。