问题导引教学模式在高中物理教学中应用

图像法是一种能直观、形象地描绘物理规律、解决物理问题的方法。图像以其形象直观的特点使得其在物理学科的教学中得到广泛应用。图像可以达到全面考察学生分析问题、解决问题的能力以及强化学生的推理能力的作用。在近几年的物理学科的教学中对图像这一块的教学已经占据了越来越重要的位置。本文通过多方面举例,阐明了图像法在处理电磁感应问题方面的优势以及在培养学生分析问题、理解问题和解决问题中的重要作用。     

物理实验在初中物理教学中的地位分析

物理学初中教育的重要学科,而物理实验又是物理学的基础,通过实验可以形象的将科学知识传递给同学们,提高学生学习的热情和积极性,另外,通过实验可以提高学生观察问题、提出问题进而解决问题的能力,促进学生之间的相互合作,树立团队精神.因此,物理实验在初中物理教学中具有举足轻重的地位,本文对于当今初中物理教学存在的问题及解决方法做了系统总结.     

物理实验在初中物理教学中的地位分析

物理学初中教育的重要学科,而物理实验又是物理学的基础,通过实验可以形象的将科学知识传递给同学们,提高学生学习的热情和积极性,另外,通过实验可以提高学生观察问题、提出问题进而解决问题的能力,促进学生之间的相互合作,树立团队精神.因此,物理实验在初中物理教学中具有举足轻重的地位,本文对于当今初中物理教学存在的问题及解决方法做了系统总结.     

解题谋略 数形结合

物理练习题常常按照知识结构分类,按照解题方法分类不系统。实际上,了解一些特殊方法和技巧,能很好地提高分析和解决物理问题的能力。以数形结合为特征的方法---图像法就是其中之一。图像法是利用在坐标系中画出数据和形态关系的函数图。是能形象描述物理现象、规律的数学形式。在解析物理问题时,由于其形象、直观、清晰、的优点,使解题更加简便、迅速、巧妙。下面仅举几例,谈谈图像法的妙用。     

图像法在2013年高考物理解题中的应用

物理图像能形象地表达物理规律,直观地描述物理过程,是分析物理问题的有效手段,当然也是高考的重点和热点.纵观2013年高考全国各个省市的14套物理试卷,不难看出都注重了对图像问题的考查.大部分试卷的图像试题量在2~3题甚至更多,并且涉及选择、填空、实验、解答等各种题型中,对图像问题的考查可以分为图像的选择、图像的转化、运用图像法求解物理问题以及利用图像处理实验数据     

注重大学物理演示实验教学,培养学生科技创新能力

大学物理演示实验通过形象直观的物理现象揭示物理原理,在帮助学生理解物理概念、掌握物理知识、提高科技创新能力方面发挥着重要作用.本文结合作者的教学实践,分析探讨了大学物理演示实验在激发学生科技创新兴趣、培养学生科技创新能力以及提升学生科技创新水平方面所发挥的独特作用,提出了加强演示实验项目建设、优化演示实验教学方法和开展科技创新活动的新思路,以帮助学生提高自主学习能力、动手实践能力和科技创新能力.     

初中物理实验教学中的“六个共同”

物理教学是一门以实验基础的学科,目的是通过动手动脑,让学生去发现问题、分析问题、解决问题,这既是物理教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种重要手段。教师一定要转变旧观念、重视对学生能力的培养、注生实验过程、让学生手脑并用去求知,同时多在生活中去感悟和实践。这是全面提高学生素质的一个最佳途径。     

均质杆绕固定点转动问题探析

均质杆绕固定点转动问题, 不是简单的质点圆周运动问题, 需要考虑杆的质量以及分布情况, 对学生的 分析、 解决问题的能力要求比较高. 灵活运用微元法、 积分思想方法和平均值法解决均质杆绕固定点转动问题, 可以 有效提高学生的思维能力和解决问题的能力, 帮助学生形成物理学科核心素养     

图象在物理教学中的作用

利用图象研究物理规律，具有形象直观，物理动态过程清晰等优点．它可以培养学生分析和运用图象解决问题的能力，对帮助学生认识物理规律，理解物理概念都是十分必要的．     

关于高职高专物理实验教学现状的分析与思考

1现状和弊端在物理教学中,实验占有十分重要的地位,它是物理教学的重要基础,也是物理教学的重要内容,同时还是物理教学的重要方法和手段,它不仅有助于学生理解和掌握物理学的理论,而且是提高学生分析问题和解决问题能力不可缺少的教学环节,它使学生在如何运用理论知识和实验方法解决问题中得到必要的基     

中学物理自制教具设计制作的研究与实践

中学物理实验教学的目的,一是通过实验建立学生对课堂讲授内容的感性认识,加深对学习内容的理解和记忆,以提高教学效果;另一是开发学生智力,训练学生的实验技能,培养学生独立分析、解决问题的能力与创新的初步能力.在实验教学的改革实践中,我们体会到根据物理学科的特点,设计和制作直观具体、形象生动的教具,很好地突破教学的重、难点,从而达到从感性到理性,从具体到抽象,从简单到复杂的教学目的,是教学成败的关键.下面从几个方面阐述如何设计和制作物理教具,促进学生的学习与认识.     

物理教学中的实验教学形式

以实验为基础是物理教学的最基本特征.在课堂教学中,充分利用实验带来的直观效应,激发学生的学习积极性.激励主动参与,帮助学生形成概念,巩固和理解基本知识,通过实验培养学生综合运用知识的能力、动手、动脑的能力、创造能力及分析问题、解决问题等各方面的能力,提高综合素质,是我们的目的所在.本文拟对物理教学中实验教学的形式作一些探讨.     

高中物理教学中的观察能力培养

《普通高中物理课程标准》明确提出:让学生"经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题".物理学是一门以观察、实验为基础的学科.在物理教学中,教师有意识、有目的地培养学生科学的观察能力,使学生获得全面、深入、正确地观察物理现象的特点、变化规律的能力,进而培养学生科学的实验能力,科学的思维方式、正确分析和解决问题的能力,对提升学生综合素质具有极其重要作用.     

以点带面 方法自现——高三复习课“物理中的图像思想”教学设计

物理图像能形象直观地表示物理量间的关系,帮助建立概念、理解规律、呈现情景,同时也是解决物理问题的一种重要方法.在高三二轮复习阶段,有必要抓住图像的统一特征,进行系统的专题教学.由于图像问题素材繁多,专题复习容易落入枚举、归纳、堆砌的窠臼.为此,笔者在教学中从“读图”“画图”“析图”3方面进行切入,让学生经历3个有一定挑战性的例题解答过程,以此带出物理图像问题中最通用、最本质的方法和注意事项,再上升到理论高度进行总结.     

初中物理跨学科融合教学的实践研究

2022年版义务教育物理课程标准中提到,要强化学科内知识整合,统筹设计“跨学科实践”主题学习,旨在发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力.由此可见,跨学科融合教学已成为物理教师急需研究的一个重要课题,从跨学科联系、思维、器具、情感4个方面出发,浅谈物理学科如何与其他学科进行有效的融合教学,目的在于激发学生学习兴趣,提高学生应用物理知识的能力,培养学生创新思维和爱国情怀.     

物理教学中学生解决问题效率不高之成因透视

2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），该《纲要》明确提出：“要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力．”然而，长期以来物理学科教学中存在的一个较突出的问题是，不少学生在运用知识解决问题这一环节上往往存在着较严重的困惑．本文就造成学生运用物理知识解决问题效率不高的成因，从学生和教师两方面进行初步的分析和研究．     

物理教学中演示实验的作用

在物理教学中准确、恰当地运用演示实验为学生学好物理学创设情境,起到激发学生学习物理的兴趣,加深对物理知识的理解,强化记忆,培养学生观察能力、分析问题、解决问题能力及良好的科学作风等方面的作用,收到良好的教学效果。     

论高中物理教学中物理图像的功能

图像在物理中有着重要的意义,图像具有直观、动态变化、过程清晰等特点.它可以把抽象的物理性质转换为具体性质.在高中物理教学中,图像的作用也显得非常重要.本文就是以高中物理教学中物理图像的功能来展开论述.     

强化思维训练 提高力学解题能力

现行的中等物理教学要求“培养学生思维能力、分析和解决问题的能力．”物理教学不仅要使学生掌握物理知识,更重要的是培养学生解决问题的能力．提高学生解题能力是物理教学的基本任务之一．力学是中等物理教学的始点,也是难点．     

激发创新意识、培养创新思维

创造也叫创新，就是创造性地提出问题和创造性地解决问题，教育是创造的产物，创造是教育的核心，是教育的最高境界，也是教育最神圣的使命．学生的创新能力，包括多方面，就物理学科来讲，应该是通过各种基本能力（如实验能力、观察能力、分析能力、动手能力等）和各种基本方法（如假设方法、理想化方法、实验方法、类比方法、数学方法等）的综合应用，来达到创造性地提出问题和解决问题的能力．在物理教学中，根据物理学科特点，在对学生进行知识传授的同时，进行创新意识、创新思维、创新能力的培养，是非常重要的，这也是创新教育的一个…