物理学方法论教育课堂教学模式的构建

在介绍物理学方法论的基础上,分析了研究物理学方法论教育课堂教学模式的价值,提出了进行物理学方法论教学模式构建的基本程序及宏观模式与微观模式．     

中师物理实验教学现状与思考

通过对当前中师物理实验教学现状分析，就普遍存在问题提出了一些解决问题的想法。     

服务学习理论在物理师范教育中的应用与实践

服务学习理论是源于美国2 0世纪8 0年代中后期并逐渐发展的一种教育理论, 它强调学生为主体、 服 务与课程学习并重、 过程性反思. 通过分析服务学习理论的内涵、 特征、 理论基础、 实施原则、 实施程序, 探讨了在物 理师范教育中开展服务学习的可行性, 介绍了服务学习在物理师范教育中的具体应用, 通过实践可以发现, 服务学 习对深化学生对课程内容的理解和运用、 提高学生的实验操作技能和实验研究能力、 激发学生学习的主动性、 培养 职前教师的综合素质等方面具有积极的作用     

物理教学中的数理结合

数学和物理学，都是为了探索和研究自然规律，并在实践中应用这些规律．物理学中无论是公式推导、规律建立、习题解答，都必须利用数学，但是，教学中存在两种错误现象：①忽视物理学中的数学方法，认为数学的论证和推导太麻烦，占用时间过多，因此忽略一些公式的推导和论证，仅告诉学生最后的结果．②只考虑物理中的数学方法，不注重物理概念、定律、原理、公式和现象物理意义的讲解，只注意课本中的数学推导和证明，忽略了对公式和结论物理意义的讲授。基于以上问题的存在，在物理教学中，认识数学对物理学的学习作用，理解两者的辨证关系，研究在物理教学中如何有效地利用数学工具，达到数理有效结合是物理教学中一个值得研究的课题。     

关于高职高专物理实验教学现状的分析与思考

1现状和弊端在物理教学中,实验占有十分重要的地位,它是物理教学的重要基础,也是物理教学的重要内容,同时还是物理教学的重要方法和手段,它不仅有助于学生理解和掌握物理学的理论,而且是提高学生分析问题和解决问题能力不可缺少的教学环节,它使学生在如何运用理论知识和实验方法解决问题中得到必要的基     

以物理教学为主渠道进行创造教育

物理学是一门基础学科,物理教学是集知识性、科学性、实践性、趣味性于一体的创造性劳动的结晶.物理课堂教学是进行创造教育的主阵地,因此,在教学中,应充分应用这一主阵地,为21世纪培养出创造型人才. 1 注重物理学史教育,启发学生创造意识在物理教学中结合物理学教材,通过对观察、体验、实验等内容以及物理科学研究方法的挖掘,有机地介绍一些物理学史,如:瓦特由水沸腾时水壶盖的振动现象受到启发发明了蒸汽机;牛顿由苹果落地发现了万有引力定律;伽俐略看到教堂天花板上挂灯的摆动提出了“摆的等时性”等,通过物理学史的教育,使学生认识到     

加强观察能力的培养

物理学是一门实践性很强的学科,物理概念的建立和物理规律的发现往往离不开对自然现象的观察,通过观察可以收集资料和发现新事实,它既是科学认识的一个重要源泉,也是检查理论正确与否的一个标准,对于学生来说,学习物理应该首先从观察入手,在观察的基础上获得感性材料,经过思维的进一步加工才能形成概念和掌握规律。因此,掌握科学的观察方法,养成良好的观察习惯,培养较强的观察能力,不但是学生学好物理的必要条件之一,同时也是学习其它知识的     

气体隔离物移动方向的判定

判定气体隔离物(如水银柱、活塞)移动方向的问题.初看起来较难入手,其实透过各类现象看,引起隔离物移动的原因不外乎两种:一是温度变化,二是运动状态变化.我们只要明确这一规律,找到突破口,就可以迎刃而解.     

比较法在物理教学中的应用

比较法在物理教学中的应用杨雄珍（贺州地区师范学校广西贺州５４２８００）物理学的教学方法有多种多样，比较法是其中之一。它是一种有计划、有目的的认识活动，也是发现规律、检验真伪的手段，是认识研究对象的相同点和相异点的逻辑方法。将比较法应用于物理教学中，是...