工科专业材料力学教学创新的探索与实践

结合材料力学课程工程背景强、应用领域广的特点及学校工科专业优势,从提高力学教师的创新素质,营造和谐互动的课堂氛围,注重采用不同的构造方式组织和设计教学内容、改进教学方法和教学手段等方面,对材料力学课程教学创新做了有益的探索和实践.实践表明这些举措对材料力学教学创新不断深入,提高教学质量有一定的参考价值.     

工科理论力学课程教学改革的一些尝试和体会

结合作者的教学实践,从教学内容、教学方法、考试方法3个方面探讨了工科理论力学课程的教学改革．     

材料力学实验教学的课程设计

实验实践类教学是专业培养计划的重要组成部分,相对于理论课程,理论课程配套实验或实验实践类课程在师资配置、教学方法与课程内容方面更需提升.对于教学实验内容与要求的设计,目前存在流程固化和测试数据为本的趋势.教学实验的目的和作用是教学内容设计与评价标准设定的基础,这也是"回归初心"的体现.本文通过材料力学实验课程现状分析,...     

振动力学双语教学实践与思考

 总结了有关的振动力学双语教学工作. 首先探讨了双语教学的重要 性和目标. 随后介绍教学班、教材选用、教学内容和为提高双语教学质量所采取的措施. 最 后分析了学生的意见反馈.     

有限元分析课程引入问题式学习(PBL)教学探索

在分析传统教学与问题式学习PBL(problem-based learning)教学各自利弊的基础上, 将PBL教学法引入工科研究生有限元分析课程教学. 通过 改革课程体系和创新评价体系, 整合知识结构, 进行问题设计, 分步具体实施. 优化了教学 内容, 加强了研究生自学能力及科学研究能力的培养, 激发了学生的想象力和创造力. 同时, 对教学内容与课时数的矛盾, 理论教学和工程应用的矛盾以及有限师资和众多学生的矛盾等 PBL教学中难点问题的处理, 作了初步的探索.     

正态相关变量主客观不确定性分离和参数影响分析

针对主观和客观不确定性同时存在且输入变量相关的结构系统,研究分析了分布参数的主观不确定性对系统输出响应的影响. 首先采用正交变换进行了相关输入变量情况下主、客观不确定性的分离,通过引入独立标准正态空间辅助变量,使得分布参数的主观不确定性能够从输入变量客观不确定性中分离,进而分析分布参数的主观不确定性对输出响应的主效应指标. 其次验证了分布参数对模型输出响应期望影响的一阶方差贡献与主、客观不确定性分离后其对响应量一阶方差贡献的相等关系. 算例结果表明了文中所用主、客观不确定性分离方法的合理性和有效性.      

AN SEPARATION OF THE ALEATORY AND EPISTEMIC UNCERTAINTIES WITH CORRELATED NORMAL VARIABLES AND ANALYSIS OF THE INFLUENCE OF PARAMETERS

针对主观和客观不确定性同时存在且输入变量相关的结构系统,研究分析了分布参数的主观不确定性对系统输出响应的影响. 首先采用正交变换进行了相关输入变量情况下主、客观不确定性的分离,通过引入独立标准正态空间辅助变量,使得分布参数的主观不确定性能够从输入变量客观不确定性中分离,进而分析分布参数的主观不确定性对输出响应的主效应指标. 其次验证了分布参数对模型输出响应期望影响的一阶方差贡献与主、客观不确定性分离后其对响应量一阶方差贡献的相等关系. 算例结果表明了文中所用主、客观不确定性分离方法的合理性和有效性.     

理论力学课程英译名称引发的思考

现有理论力学课程英文名称普遍译成"Theoretical Mechanics".作者从课程发展的历史主线以及欧美惯用表述出发,提出对此译文的质疑,并进一步探讨分析力学在整个经典力学体系中的地位.针对我国现有理论力学教学现状,比较中美高校理论力学教学内容上的差异,呼吁在高校理论力学教学内容中增加分析力学的比重.在课程教学中,注重力学发展史主线的描绘,帮助学生树立力学学科的历史发展观,以进一步适应人才培养与时代发展需求.     

理论力学课程中3W1H教学法的应用

理论力学作为高等工程类专业技术基础课程,以理论分析为基础,充分培养学生理论与实际相结合的分析问题与解决问题的能力.本文结合自身教学实践和体会,给出了在理论力学课程中3W1H教学法的实施过程和应用方案,该教学法的应用对于启迪学生思维,引导学生进行力学问题分析和求解,提高学生的学习能力和工程实践应用能力具有良好效果和借鉴作用.     

Reflection on English translation of course name Theoretical Mechanics

现有理论力学课程英文名称普遍译成"TheoreticalMechanics".作者从课程发展的历史主线以及欧美惯用表述出发，提出对此译文的质疑，并进一步探讨分析力学在整个经典力学体系中的地位.针对我国现有理论力学教学现状，比较中美高校理论力学教学内容上的差异，呼吁在高校理论力学教学内容中增加分析力学的比重.在课程教学中，注重力学发展史主线的描绘，帮助学生树立力学学科的历史发展观，以进一步适应人才培养与时代发展需求.     

概念性选择题在材料力学教学中的应用

<正> 材料力学是一门基础技术课程.通过这门课程的学习,可初步具备分析和设计简单工程结构及机械零件的能力.因此,本门课程在解工程实际问题方面,起着重要的承上启下的作用.在多年的教学实践中,我们感到教师虽在材料力学教学的各个环节中,十分注重基本概念、基本理论和     

理论力学课程研究型教学模式的探索与实践

理论力学课程的研究型教学弥补了基础教学课堂在内容方面的缺憾, 在培养大学生的创新精神和工程实践能力方面起到了重要作用. 本文给出了理论力学课程在进行研究型模式探索中的教学设计思路和一些教学实践, 改革了课堂教学, 在提高学生的主动学习意识和积极思维能力方面, 收到了良好的教学效果.     

基础力学课程教学内容和体系改革的研究与实践

论证了基础力学在高等工科院校人才培养中的重要地位。在深入分析教学内容和课程体系的基础上,提出了课程内容在陈旧纳新、优化组合的基础上采用模块化、分层次的教学体系。经过教学实践环节,取得了很好的效果。     

基础力学课程教学改革初探

0 引言 时代已步入世纪之交,面临当今世界科学技术日新月异飞速发展的局面,对如何培养能适应二十一世纪竞争的高质量人才已成为高等教育界议题的热点。 高等教育锐意改革已势在必行,其中高等工程教学的改革至关重要。我从事工科院校力学课程的教学工作已有卅余年,对力学课程体系、教学内容和教学方法如何着手改革颇为关切。1997年初,建设部关于普通高等学校面向二十一世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革研究正式立项,根据中国建设教育协会普通高等教育委员会的精神,由大连理工大学牵头,与同济大学、哈尔滨建筑大学、重庆建筑大学、扬州大学等院校组成了建筑力学系列     

力学课程CAI各种模式的作用

最近几年来国内各高校有关的力学教师为力学课程教学内容和教学方法的改革,试探着开展了计算机辅助教学(CAI)的工作.这项工作已涉及到大部分的力学课程,各种模式的软件已在教学实践中初步使用.主要用在:教师备课或出题;课堂上的教学演示;部分学生课外复习、课外小组活动或有关的选修课等.实践说明了 CAI 对于提高教学质量和学习积极性、辅助课堂的教学具有积极作用,颇受学生的欢迎.值得 ...     

突破传统教学模式 深化工程力学课程改革

 针对目前大部分学生认为工程力学课程抽象和所学知识与实践应用脱节的现象,介绍了 通过转变教师角色,突破传统教学模式,采用现代化教学手段,根据需要对教学内容进行整 合,注重实践教学和改革考核机制等措施去培养学生的学习自主性和创新能力,使学生养成 良好的学习习惯,为本课程和其他课程的学习起到良好的促进作用.     

多媒体在结构力学教学中的合理使用

就多媒体在结构力学教学中的应用进行了探索和实践, 分析了多媒体在 结构力学课程教学过程中的优势及存在的问题, 并从教学方法、教学内容、教学手段及课件 形式、信息量等方面入手, 着重讨论如何扬长避短, 合理使用多媒体进行结构力学教学.     

STUDY ON TEACHING SYSTEM OF THEORETICAL MECHANICS ORIENTED BY THE DEVELOPMENT OF INNOVATION AND CREATIVITY

在以创新能力培养为导向的高校理论力学教学体系中,应以逻辑方法为基础,在课程教学中强调科学方法论的作用,提高学生综合分析问题的能力.同时,辅以积极心理学的教育理论,结合教学实践,在课堂教学中注重培养学生健全的人格,鼓励学生的主观创新精神,最终实现其创新能力的全面发展与提高.     

以创新能力培养为导向的理论力学教学体系探索

在以创新能力培养为导向的高校理论力学教学体系中,应以逻辑方法为基础,在课程教学中强调科学方法论的作用,提高学生综合分析问题的能力.同时,辅以积极心理学的教育理论,结合教学实践,在课堂教学中注重培养学生健全的人格,鼓励学生的主观创新精神,最终实现其创新能力的全面发展与提高.     

Ideas for the teaching of experiment structure mechanics

首先指出了目前结构力学教学的现状与不足,接着论述了目前教学、设计和科研中存在的两个问题. 为弥补其不足并提升结构力学的教学质量,提出了开设实验结构力学课程的设想,说明了开设此课程的已有条件、实验内容和预期达到的目的.