党和国家领导人珍爱珠算

我们党和国家领导人历来重视珠算的作用。1972年周恩来总理与李政道博士谈话中指出：“要告诉下面．不要把算盘丢掉、猴子吃桃子最危险”。1979年薄一波同志为《珠算》杂志创刊号题词时也指出：“算盘是我国的传统计算工具。一千多年以来在金融贸易和人民生活等方面起了重要作用。用算与与用电子计算札并不矛盾。现在还应充分发挥算盘的功能．为我国经济建没事业服务。”《珠算》杂志1980年第一期刊登了“陈云同志在杭州打算盘”的照片。     

《现代物理知识》1992年1-6期要目

·中国物理学家·记冯端教授…………蒋树声(1·3)记核科学家王承书教授…………………高玉兰(2·3)记物理学家王淦昌………………………怀英(3·3)深夜的思绪………………………………吴水清(3·5)敬贺周老九十华诞………………………唐廷友(4·3)我的回忆…………………………………赵忠尧(5·2)钱三强与铀核三分裂现象………………怀英(6·2)·与科学家对话·黄涛研究员谈访台观感……(6·4)学部委员黄昆教授答本刊记者问………芜茗(1.2)学部委员李林教授答本刊记者问………芜茗(2·2)学部委员卢鹤绂教授答本刊记者问……沙恩(3.2)学部委…     

清华大学物理系

清华大学物理系始建于1926年，有着优良的传统和辉煌的历史。成立80年来，培养了以王淦昌等10位“两弹一星元勋”、杨振宁和李政道两位诺贝尔物理奖获得者为代表的一大批英才。     

北京大学物理系90年

~~(2 )全面学习苏联 ,把我国大学的教学从美国体制转变为欧洲体制在此之前 ,我国物理系的学制都是四年 ,课程设置基本上是美国体制 .苏联的学制五年和五年半 (莫斯科大学 ) ,前四年主要是学基础课 ,水平比美国深得多 ;后一年或一年半是专门化训练和毕业论文 ,毕业水平相当于国际上的硕士 .苏联的教学体制源于欧洲 (德国 ) ,所有这些特点基本上是欧洲体制的特点 .195 2年全面学习苏联以后 ,分别于 195 3年、195 4年和 195 5年入学的学生三个年级改五年制 ,195 6年及以后入学的改为六年制 .完成这一转变 ,物理系的教师在新课程开设、专门化教…     

今日中国物理

 1 王绶琯呼吁普遍提高人民科学素质中国科学院学部委员王绶琯最近为《中国业余天文学家手册》一书作序时指出,科学普及的任务就是在全社会的多个截面上普遍提高人民的科学素质,激起人们对科技的追求.他说,“知识就是力量”这一名言出自一位现代科学的先驱者.意思是拥有科学知识就拥有了力量.     

百年物理诺奖回顾：我们的崇敬与误解

物理诺奖至今已颁发112轮,共产生209位获奖者。物理诺奖的宗旨是奖励"在物理领域做出最重要发现或者发明的人",如此而已。诺奖由私人基金会颁发,没有公平不公平的问题。对物理诺奖不该想当然地加入我们自家特色的误解。物理诺奖得主中堪称大物理学家者约占三分之一左右。反过来看,爱因斯坦、玻恩等宗师级的人物得诺奖的过程满眼是泪,而庞加莱、索末菲这样的一代宗师甚至折戟诺奖名利场。对于中国物理学的发展,也许努力学会物理、扎实开展物理研究比盯着诺奖更重要,毕竟能将自己的研究结果加入物理学的体系才是一个物理学家的最高成就。     

华裔科学家——崔琦

 在1998年度诺贝尔物理学奖获得者中,又有一名华裔科学家获此殊荣,他就是继杨振宁、李政道、丁肇中、李远哲、朱棣文之后的第六位获得诺贝尔奖的美籍华裔科学家--崔琦.     

浙江近代物理中心在浙大成立

 由国际著名物理学家李政道教授出任中心主任的“浙江近代物理中心”成立典礼,已在浙江大学隆重举行.陈云同志亲笔为浙江近代物理中心题名,中国物理学会理事长冯端教授、中科院理论所研究员郭汉英,北京大学教授高崇寿、中科院高能所研究员黄涛等应邀出席.     

北京现代物理研究中心介绍

 北京现代物理研究中心(Beijing Institute ofModern Physics,简称BIMP)是由李政道教授倡议,并经国务院批准,于1987年10月14日在北京大学成立.国家教委聘请李政道教授担任“中心”主任兼“中心”学术委员会主任,中国科学院院长周光召教授担任“中心”学术委员会副主任,北京大学副校长陈佳洱教授担任“中心”常务副主任和学术委员会副主任.设立北京现代物理研究中心的目的,是为了在我国建立良好的学术环境,促进国内科学研究的横向联合,和国内外的学术交流,使“中心”逐步成为培养现代物理方面的高级人才的开放型教学和科研基地.“中心”主要活动方式是,按精选的题目,组织国内精干的学术队伍,与国外著名学者一起,就现代物理的前沿问题进行探讨,组织力量突破.     

中国物理教育从无到有并达到国际水平的历程(下)

本文下篇记述了抗日战争和战後复员时期的中国物理教育发展.多难兴邦,抗战时期条件极端困苦,却激发出西南联大这朵教育史上的奇葩.中国近代教育,从教育理念到办学体制,从课程设置到图书仪器制备,都是从西方引进的.高层次人才的培养完全靠到西方国家留学.截止到上世纪四十年代末,一批本土培养的高水平科学家出土了.