新工科视域下物理化学实验的延展性探索*——以二组分固-液相图绘制实验为例

以物理化学实验中二组分固-液相图绘制实验为例,通过科学设计,充分利用实验中步冷曲线数据自动采集的时间,引入大型仪器差示扫描量热仪(DSC)绘制相图的拓展实验。在不显著增加教学课时的前提下,有效促进了科研资源参与人才培养,实现了课堂内容的拓展与延伸,提高了学生的学习热情和实践能力,助力新时代需求的创新型工科人才培养。     

新背景下多元教学模式在无机化学教学中的实践与探索*

基于慕课和微课的发展及在线教学实践的新背景,探索了多元教学模式在无机化学教学中的合理运用。实践证明,适当比例的翻转课堂教学和信息化辅助教学与传统教学模式的有机结合,既保证了授课效率和教学的系统性,又充分发挥了学生的积极主动性,并提高了“教”与“学”的时效性和灵活性,使教学获得了良好的效果。     

2-[(4-羟基苯基)偶氮]蒽醌的合成及其阴离子识别

以酚羟基为识别位点,蒽醌基和偶氮基为信号报告基团,设计合成了识别阴离子的主体分子2-[(4-羟基苯基)偶氮]蒽醌.紫外-可见吸收光谱结果表明,在DMSO介质中,主体分子可以“裸眼”识别F-和Ac-,吸收光谱发生显著变化,溶液颜色由黄色变为蓝绿色,其它阴离子不影响其对F-和Ac-的识别.初步探讨了识别机理,表明主体分子与阴离子之间形成氢键促进了分子内电荷转移,使吸收光谱发生显著红移,溶剂对主体分子与阴离子之间的反应存在影响.     

“新工科”背景下物理化学实验课程建设实践

为适应“新工科”人才培养需要，北京科技大学通过思想建设，项目赋能，推动物理化学实验在课程体系、教学内容、教学模式、考核方式等方面进行了全面深入的改革，实现了物理化学实验对新工科人才培养的驱动。该实践对传统工科向新工科转型升级具有一定的指导意义。