“ 悖论思想”在中学物理教学中的应用

简要介绍了悖论的思想, 阐述了悖论思想在物理教学中的应用模式, 并列举了相关教学案例     

氧化锌微米花的共振拉曼和“负热淬灭”效应

利用化学气相沉积(CVD)的方法通过热氧化高纯锌粉在硅衬底上得到氧化锌微米花. X射线衍射(XRD)结果表明，其具有六角纤锌矿晶体结构.场发射扫描电子显微镜(FE-SEM)图像表明，合成的样品是由很多长且直的ZnO亚微米棒组成的微米花， 具有六角棱柱端面，棒的长度在30μm到50μm之间.在背向共振拉曼散射光谱测量中，观测到ZnO A₁(LO)的五阶声子紫外共振拉曼散射，表明样品具有较高的晶体质量.在变温光致发光谱测量中，观察到明显的中性受主束缚激子(A⁰X)的 关键词： ZnO微米花 光致发光 共振拉曼 “负热淬灭”效应     

基于问题连续体理论优化中学物理规律教学

在分析了多元智能与问题连续体理论的基础上, 以“ 凸透镜成像规律”为例, 探讨了基于“ 问题连续体” 理论优化物理规律教学问题