数学折纸活动的类型及水平划分

1前言 数学活动是现代数学课程改革的一个非常重要的核心理念,中国义务教育数学课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"[1].     

珠算应纳入我国义务教育数学课程标准——基于中日国家数学课程标准比较研究的结果

1 我国数学课程标准对珠算的要求 在我国现行使用的<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>(以下简称<标准>)中没有对珠算作任何要求.算盘作为在中国发明的古老的计算工具,随着它在世界各国的传播和应用,人们对它的认识已经超越了"计算工具"的意义.在我国现行使用的<标准>中为什么取消了对珠算的要求呢?从新中国成立后,"大纲"的变迁来看对"珠算"要求的变化(表1)可知,<标准>对算盘的功能仍然仅定位于"计算的工具".     

别样的课堂智慧的收获——与李秉彝先生电邮对话的学习体会及启示

李秉彝先生是新加坡南洋理工大学国立教育学院数学与数学教育系教授,1965年毕业于英国女皇大学,获数学博士学位,是新加坡著名的数学家和数学教育家,专长实分析和序列空间理论.     

古典算术问题解题策略探析

1 引言 “术”的辞典学意义是指技艺、方法,算术意指计算的方法.在我国古代,算是一种竹制的计算器具,算术是指操作这种计算器具的技术.古典算术问题便是以“术”或“术日”给出解题策略.