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数学高考命题注重知识的整体性和综合性 ,重视知识的交互渗透 ,由于向量具有代数与几何形式的双重身份 ,使它成为中学数学知识的一个交汇点 ,成为联系多项知识的媒介 .因此 ,解析几何与向量的交汇是新课程高考命题的必然趋势 .以下举几例说明 ,希望能够引起重视 .例 1 ( 2 0 0 2年新课程卷 )平面直角坐标系中 ,O为坐标原点 ,已知A( 3 ,1 ) ,B( -1 ,3 ) ,若点C满足OC———→ =αOA———→ + βOB———→ ,其中α ,β∈R ,且α + β=1 ,则点C的轨迹方程为 ( ) .(A) 3x + 2 y -1 1 =0(B) (x -1 ) 2 + ( y -2 ) 2 =5… 相似文献
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引导学生对一道高质量的试题从不同的角度加以研究,分析解题出现的问题.研究解决问题的办法,对于促进学生的深度学习、提升学生的数学核心素养是一条有效的途径. 相似文献
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在2013年的高考数学江苏卷中,第17题(解答题的第三题)应该是一个中低档题,涉及参数方程、阿波罗尼斯圆等数学知识,需要运用函数与方程、数形结合、等价转化等数学思想方法.本题满分14分,但是平均分只有6分多.不少考生在第二问中由于不能看清问题的本质,缺乏灵活变通的基本素质导致失分. 相似文献
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1问题的提出
针对生源现状,如何进一步提高45分钟数学课堂效率,促使教学效果的最大化一直是数学教育界关注的课题.为了获取某一节课学习效果的确切信息,笔者做了一次小范围的测试跟踪调查. 相似文献
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最值定理是教材中现成的原理,它是前人早已发现的原理,但是教学中如果仅仅照搬课本中的结论,而不是揭露结论的探索过程,不给学生创设再发现的机会和条件,只是让学生机械地接受、生硬地套用,就会阻碍学生思维的发展,不利于学生探索能力和创造能力的培养.在以上思想的启迪下,笔者对“基本不等式的应用——求最值”一课进行了有意义的尝试. 相似文献
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笔者长期从事高中数学教学工作,多次参加高考阅卷工作,经常发现学生存在令人遗憾的错误.今年一次偶然的机会参加了泰州市中考阅卷工作,发现初中生的答卷中有许多让人眼睛一亮的解法,同时也看到大量的不可思议的错误.因而要解决学生高考中产生的问题,除了注意心理调节等因素外,还要从源头上,即初中数学教学中找原因、想办法.以第26题为例. 相似文献
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1教育价值
向量是近代数学最重要、最基本的数学概念之一,它是沟通代数、几何与三角函数的一种工具,有着极其丰富的实际背景.这部分内容的教育价值主要体现在以下几个方面. 相似文献
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1问题的提出
如何进一步提高课堂45分钟的教学效率,促使教学效果的最大化一直是中学数学教育界关注的课题.为了获取某一节课教学效果的确切信息,笔者做了一次小范围的跟踪调查. 相似文献