全氟磺酸树脂/SiO2催化合成邻苯二甲酸二辛酯

全氟磺酸树脂/SiO2催化合成邻苯二甲酸二辛酯;固体酸;全氟磺酸离子交换膜;全氟磺酸树脂/SiO2复合物催化剂;邻苯二甲酸二辛酯     

不同溶剂中苯酚的紫外光谱

主要研究苯酚在不同的溶剂中的紫外光谱。结果发现,苯酚紫外光谱的两个强吸收峰在碱性溶剂中会发生红移,分别从210nm红移至234nm、270nm红移至287nm,而在酸性溶剂中则无明显变化,溶剂极性对两个吸收峰强度也有影响。     

新时期高校实验队伍建设改革的探讨与研究*

阐述了新时期高校实验队伍工作的主要内容,剖析了当前高校实验队伍建设中普遍存在的问题,通过创新用人机制、完善激励机制、制定科学合理的考评机制、优化管理体制和政策的创新等策略与措施实施实验队伍建设改革。实践表明,通过改革优化了实验队伍的结构,规范了管理、评价、用人机制,激发了教师工作的积极性、主动性和创造性。     

单室电解法溶解黄铜并测定锌铁铅磷锑铋

用无隔膜的单室电解池作采样器,电解法采集黄铜样品,由Faraday定律计算采样质量,测定其中的锌、铁、铅、磷、锑、铋。测定结果与酸溶法一致。文中讨论了采样原理、电解质及电解电流的选择。     

基于泛在学习的SPOC翻转实验教学探讨——以极化曲线的测定为例

以物理化学实验“碳钢在碳酸氢铵溶液中极化曲线的测定”实验为例,探索构建了基于泛在学习的SPOC的线上线下的翻转实验教学模式,其教学设计基本思路为：课前实验与理论相联系,培养学生基本技能;课中实验与专业相衔接,培养学生创新思维;课后实验与生产相融合,培养学生应用能力。实践表明,该教学模式不仅拓展了实验内容,而且极大地激发了学生的探究热情和创新思维,培养了学生的实际应用能力。     

“创客教育+SPOC”翻转实验教学模式研究——以磷酸氢二钠产品中微量杂质铁的测定为例

探索了一种“创客教育+SPOC”翻转实验教学模式,并具体应用于磷酸氢二钠产品中微量杂质铁的测定。充分融合线上、线下教学资源,依据翻转课堂教学流程研究了课前任务下达、视频预习、在线检测及课堂活动的前期预习问题翻转、中期实验内容协作以及后期实验过程反思等翻转方案,拓展了课后学生自主设计科研创新方案。既培养了学生的基本技能,又激发了学生实验的热情,同时提升了学生的科研素养。     

含萘荧光单体和聚合物的紫外和荧光分析

分别用紫外分光光度法和荧光光谱法对含萘荧光单体2-(甲基丙烯酰氧)-N,N-二甲基-N-(1-萘甲基)乙基氯化铵和相应的聚合物进行检测。在λmax=222nm下测定不同浓度的含萘荧光单体和聚合物的吸光度,线性相关系数均为0.9995。同时在λex=222nm和λem=332nm条件下研究两者的荧光光谱,样品浓度与荧光强度成良好线性关系,相关系数可达0.9998。对比两种分析方法表明,两者的荧光测定检出限相对较低,操作简单快捷,准确性和可行性高,可很好地监测水处理剂中聚合物的含量,从而实现水处理系统在线检测和自动控制。     

原子吸收光谱法测定小白鼠脑组织中Na,K,Ca

本文利用空气－煤气火焰或空气－乙炔火焰原子吸收光谱法分别测定小白鼠脑组织中Na,K,Ca。样品用HNO3－KClO4体系消化。用LaCl3消除P对Ca的干扰，以CsCl作Na,K的消电离剂。共测定了4组46个不同代表性的样品，测定Na,K,Ca的相对标准偏差（RSD）分别为0.886%,0.691％和0.824%，加标回收率分别为100.6%,102.0%和98.4%。     

γ-MnO2-TiO2/凹凸棒土制备及应用的实验设计

结合前期的科研成果,设计了一个以γ-MnO2-TiO2/凹凸棒土的制备、表征及低温脱硝性能研究为主线的研究型实验,引导学生查阅文献,综合考虑各因素对实验结果的影响,设计并优化实验方案,以期培养学生的综合实践能力以及创新思维。     

SiO2载负回收全氟磺酸树脂催化乙酸丁酯合成

SiO2载负回收全氟磺酸树脂催化乙酸丁酯合成;固体酸;全氟磺酸树脂/二氧化硅复合物催化剂