《波谱解析》课程双语教学方法的探讨

双语教学是一种新型的教学模式。实施双语教学是促进我国高等教育与国际接轨、培养高层次创新人才的有效途径。波谱解析课程具有发展迅速、国际通用性和知识实用性强的特点,所以双语教学已成为波谱解析课程教学改革的重要内容。本文根据在波谱分析课程双语教学中遇到的一些实际问题,探讨了便于波谱解析课程实施双语教学的几种方法,并收到了较好的教学效果。     

磷钨酸镧催化合成缩醛(酮)的研究

以磷钨酸镧为催化剂催化合成了苯甲醛乙二醇缩醛、苯甲醛1,2-丙二醇缩醛及环己酮乙二醇缩酮.较系统研究了反应物料配比、催化剂用量、反应时间、催化剂重复使用性能等因素对反应的影响.结果表明:在醛(酮)/二元醇(乙二醇、1,2-丙二醇)=1.0:1.5(mol/mol),催化剂用量为反应物料总质量的1.0%,环己烷为带水剂,在反应温度86～96℃条件下,反应时间2.0h,苯甲醛乙二醇缩醛收率为78.5%,苯甲醛1,2-丙二醇缩醛收率为76.1%,环己酮乙二醇缩酮收率为79.5%.     

浅析波谱分析课程教学改革

根据在波谱分析课程教学中遇到的一些实际问题,本文探讨了便于波谱分析课程教学的几种方法,并收到了较好的教学效果.     

AM1法研究乙烯与环己－1，3－二烯热加成反应

用ＡＭ１方法（采用非限制的Ｈａｒｔｒｅｅ－ＦｏｃｋＵＨＦ计算）研究乙烯与环己－１，３－二烯的热Ｄｉｅｌｓ－Ａｌｄｅｒ反应。结果表明反应是放热的且存在两条竞争的路径；协同反应的活化能以及双自由反应速度控制步骤的活化能分别为１１２．６６７ｋＪ／ｍｏｌ和７８．４０６ｋＪ／ｍｏｌ。     

碳酸及碳酸酯热消除反应的量子化学研究

用AM1方法研究了碳酸和碳酸酯的热消除反应．发现迁移基团R和基团R’共同制约这类吸热反应的活化能。     

AM1法研究取代乙烯与环已-1，3-二烯热加成

用ＡＭ１方法（采用非限制的Ｈａｒｔｒｅｅ－Ｆｏｃｋ ＵＨＦ计算）研究取代乙烯ＣＨ２＝ＣＨＲ（Ｒ＝ＣＨ３，ＣＨＯ和ＣＮ）与环己－１，３－二烯的热Ｄｉｅｌｓ－Ａｌｄｅｒ加成反应，结果表明，反应存在协同途径和两条自由基途径。     

MIVDO/3方法研究RC(X)OC(O)CH3热分解反应

用ＭＩＮＤＯ／３方法研究了酸酐（Ｘ＝Ｏ）和硫代酸酐（Ｘ＝Ｓ）的热分解反应。结果表明，含有β－氢原子的乙酸酐和硫代乙酸酐可按三条路径分解，苯基对热分解的影响不大。     

含环氧端基酚酞聚芳醚腈的合成及表征

环氧树脂（ＥＲ）的冲击韧性和耐开裂性较差,因此,提高其抗冲强度而不显著影响力学性能和耐热性能是重要的研究课题．对于ＥＲ的增韧,以前主要采用液态橡胶．近年来,人们开始研究使用高性能热塑性树脂增韧ＥＲ［１～３］．聚醚腈（ＰＣＥ）是目前机械强度最高的热塑性...     

波谱解析实验课程教学改革的探讨

针对目前高校波谱解析课程教学中存在的现状,提出了将实验内容纳入课堂教学并设置为基础篇、综合篇、设计篇三大模块教学体系.本文分别从实验内容设置、网络教学模式及开放实验等方面提出了具体措施,并取得了较好的教学效果.     

邻乙酰基环酮热分解反应的理论研究

酸基化合物是一类极为重要的有机物,早在三十年代末,Hard等人就对式（1）所示的反应进行了实验研究问．近几十年来,这类化合物气相热分解反应的实验研究常有报导t’－7］,并且指出式（1）是途经六元环过渡态的单分子反应．为了配合实验工作,我们曾对酸氧基甲酸酯同、二乙酸亚胺和硫代乙酸胺的反应机理做过理论研究,并作了报导同．本文用PM3方法［‘’］研究邻乙酸基环戊酮和邻乙酸基环已酿的气相热分解反应,力图得到比此两种目标反应的实验研究［“］结果更详细的信息．h十算细节研究过程中,对平衡几何构型用能量梯度法全优化;对…