利用智能手机测定补铁药物中的铁含量*

为进一步提升图像比色法测定补铁药物中铁含量的准确性及普适性,考察了拍摄环境对结果的影响,确定了适用于图像比色分析的定量参数,比较使用不同容器来盛装溶液所获得的比色结果,在最优条件下测定了实际样品中铁的含量及加标回收率。结果显示,获得可靠数据的关键是将标准溶液、待测液以及空白溶液拍摄在同一张图片上;由溶液图像R值换算的吸光度值与浓度具有最佳的线性关系;分析以比色皿、试管、点滴板为容器获得的溶液图片,都能得到适合于定量比色分析的数据;测定的加标回收率大于95%。该方法操作简便,测定结果准确,可在各种条件下的高中化学实验室中开展。     

Synthesis,Structure and Property of a Novel Coordination Polymer [Tb(C_7H_3NO_4)(C_6H_4NO_2)(H_2O)]

A novel terbium(III) coordination polymer [Tb(C7H3NO4)(C6H4NO2)(H2O)] was successfully synthesized hydrothermally and characterized by single-crystal X-ray diffraction. The complex is of monoclinic, space group P21/c with a = 9.2252(11), b = 14.1477(16), c = 10.5134(12) A, β = 95.770(2)°, V = 1365.2(3) A3, Z = 4, Dc = 2.248 g·cm-3, F(000) = 880, the final R = 0.0176 and w R = 0.0411 for 2149 observed reflections with I 2σ(I). The complex is extended into a three-dimensional network structure with 24-atom rings which are composed of Tb, C and O atoms. The complex displays green fluorescence emission in the solid state at room temperature, which corresponds to 5D4 → 7F5 transition of the Tb(III) ion.     

基础科学教育应把握好范畴及边界——以中学化学中结晶(重结晶)问题的教学为例

分析和阐述了结晶（重结晶）的基本原理，以课程标准为依据对结晶（重结晶）问题进行了教学要求的解析。认为，中学化学中的结晶（重结晶）问题的教学目标，不是结晶学的学科知识教学，也不是单纯的实验技能和方法培养，而应是围绕“溶解度及其应用”这一核心概念展开的辅助教学；认知边界应是溶解度概念在分离和提纯应用上的理解；把握基础科学教育内容的认知边界，是科学研究与科学教育、科学研究成果与科学教育素材的区别所在。     

回归“精准施训”的逻辑原点*——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》应用解读

“精准施训”是破解中小学教师培训针对性、实效性和可持续性问题的关键。通过对“精准施训”逻辑原点的思辨,解读了《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(初中化学学科)》是什么、做什么,并以“2019年‘国培计划'--示范性综合改革项目福建教育学院培训课标(初中化学)班”的实践,探索了该指导标准怎么做和怎么做得更好。认为“精准培训”应回归学科教育和学科育人的本质;基于“学科整体理解”的研修,可以强化学习者对“学科育人”问题的真思考;融入“教师能力层级自我诊断”的课堂实践研修,可以破解需求调研和分层施训的难题;强化“听课观摩”实践性课程的研修目标,可以提升学习者对教学能力的自我诊断水平。