基于FOWGA算子的动态三角模糊数多属性决策法

针对各决策时段权重未知、属性值以三角模糊数形式给出的动态多属性决策问题,给出模糊有序加权几何平均(FOWGA)算子.算子可以对各时段属性信息进行横向和纵向的集结,从而得到方案的排序.最后通过实例分析说明方法的有效性和可行性.     

基于化学学科核心素养的德国梅克伦堡州中学化学作业设计与分析*

考查德国梅克伦堡前波莫瑞州(Mecklenburg-Vorpommern)2019年出版的高中阶段化学学科核心素养文件,通过对核心素养及其测评体系的分析,对照学生的课后作业和研究性课题作业,分析作业设计与核心素养测评和发展的关系。     

化学学科理解视域下的教材单元整体备课*

基于学科理解进行单元整体备课,是教师把握学科知识体系、提升教学设计的站位、实现“素养为本”教学的重要基础。化学学科理解视域下的教材单元整体备课内容主要是对教材内容逻辑顺序与认识思路结构化的系统梳理,确定单元总体与课时教学目标,挖掘教材单元内容所内隐的学科核心素养与教育教学价值,对教学内容、策略进行重构与设计等。对课程标准进行解读理解和对不同教材版本相关内容进行比较整合是提升教材单元整体备课质量的有效途径。     

澳大利亚化学教育中科学阅读教学评一体化策略研究*—以维多利亚州为例

我国科学教育中科学阅读的现状并不乐观。比较澳大利亚的化学教育,以维多利亚州为例对其官方文件、化学教材、高考考题进行剖析,得出教学评一体化策略可以加强科学阅读,全面提升学生科学素养。借鉴这一策略,可以通过课内与课外、阅读与写作、教学与评价这3方面的相辅相成来促进科学阅读的开展,发展学生的核心素养。     

高中化学“乙醛性质”的项目式教学*——解酒药的研制

以“解酒药的研制”为项目主题,开展高中化学“乙醛性质”的教学。学生通过完成“药物研发分析”“探秘致命物质,寻找救治办法”“药物新构想”等3个项目任务,掌握了乙醛的性质及其应用,构建了有机物结构分析和性质预测的思维模型,学会了对陌生有机物的分析与研究。运用手持技术数字化实验测定溶液酸碱性确定反应机理,锻炼了科学探究、合作交流、思维表达的能力。与课外活动有效整合、实验室仪器与试剂的保障、资料查阅、外援专家指导等是顺利完成本项目教学的关键。     

非物质文化遗产传承下的STEM+教育*——以“国画颜料传统制作”课程开发为例

以中国非物质文化遗产技艺类项目的国画颜料传统制作为主线,将科学(包括化学、物理、生物)、技术、工程、数学和文化融合解决问题,通过“做中学、读中悟、写中思”,培养学生发现、分析、解决问题的能力。在知识和创意碰撞的过程中,体验中国古代劳动人民的智慧,全面发展学生的核心素养。     

《应用光学》征稿/广告简则

《应用光学》是中国兵工学会和中国兵器工业第二○五研究所共同主办的学术类期刊,本刊为中文核心期刊和中国科技核心期刊,国内外公开发行。     

基于同课异构的对比与反思:核心素养视角下的教学转变——以“探究感应电流的产生条件”一节为例

从核心素养的视角对一次同课异构的课例进行对比评析,通过对探究教学策略、科学思维培养路径及科学态度与价值观的导向的反思,认识教学所发生的深刻变化.     

基于SOLO理论的物理核心素养评测案例

培养物理核心素养是高中物理新课程标准的重要目标.物理核心素养的评测方法是高中物理教师关注的焦点.作为物理核心素养评测方法的初步探索,我们依据SOLO理论编制出SOLO试题,并以案例的方式,分别就典型SOLO题和非典型SOLO题两类考试试题运用于物理核心素养的评测方法进行讨论,以此求教于各位专家同行.     

“后考纲”时代基于核心素养培养的实验教学启示——以2020年浙江省中考物理试题为例

实验作为物理教学的重要手段和内容之一历来受到教师重视.深入挖掘中考实验试题内涵,用以指导教师的日常教学实践活动.以2020年浙江省中考物理试题为例,从培养质疑精神、注重证据收集、体验探究未知等三方面阐述如何在教学中通过对实验能力的培养来提升学生物理核心素养.