新课程标准下数学课堂“生态环境“的构建

1 背景 自2001年国家教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》正式颁布以来,我国的数学课程改革已陆续在各地展开.课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学,因而课程方案一旦确定,教学改革就成了课程改革的关键.     

Syntheses,Crystal Structure and Luminescent Properties of a Novel Mn(Ⅱ) Coordination Polymer Based on 1,3,5-Benzenetricarboxylic Acid

Coordination polymers are a novel class of crystalline materials, which have attracted a huge amount of interest in recent decades. We selected an organic ligand 1,3,5-benzenetricarboxylic acid(H_3 BTC) to assemble with Mn(Ⅱ) ions to construct a novel Mn(Ⅱ) coordination polymer crystal material(namely complex 1). The resultant sample was successfully synthesized under the solvothermal reaction. Complex 1 possesses a three-dimensional(3D) framework based on two different Mn(Ⅱ) clusters: [Mn_4(COO)_8] and [Mn_2(COO_4)]. Furthermore, the resultant sample can be characterized in detail by powder X-ray diffraction(PXRD), Fourier-transform infrared spectra(FT-IR), thermal gravimetric analyses(TGA), elemental analysis(C, H and N) and luminescence.     

活性炭负载壳聚糖催化室温无溶剂Knoevenagel缩合反应

通过活性炭(AC)负载壳聚糖(CS)的方法,制备了负载型的"壳聚糖/活性炭"催化剂(CS/AC)。利用FT-IR、XRD、TG-DTG、SEM、BET、元素分析等方法对催化剂进行表征,并系统研究了该催化剂在Knoevenagel缩合反应中的催化性能。结果表明,催化剂具有较好的活性,在室温无溶剂条件下,可以催化一系列芳香醛化合物与活泼亚甲基化合物进行缩合反应,产率均在80%以上;且反应体系放大100倍时,仍然保持较高的催化效率;此外,该催化剂具有较好稳定性,重复使用8次后,仍然保持较高的催化活性。     

接枝改性POSS对PLLA结晶行为的影响*

以二氯甲烷为溶剂,利用溶液共混法将三种聚笼形多面体倍半硅氧烷(POSS)分别与聚左旋乳酸(PLLA)进行共混,制备了不同POSS含量的单氨基POSS(POSS-NH₂)/PLLA、POSS接枝聚乙二醇(POSS-PEG)/PLLA和POSS接枝聚乳酸(POSS-g-PLLA)/PLLA复合材料。利用差示扫描量热仪(DSC)、热重分析仪(TGA)、偏光显微镜(POM) 分别对复合材料的本体结晶行为、热稳定性及结晶形貌和生长速率进行了观察。结果表明当加入不同质量分数(1 wt%, 5 wt%, 10 wt%)的POSS-PEG时,PLLA的结晶能力均得到改善,而POSS-NH2和POSS-g-PLLA仅在质量分数较低(1wt%)时对PLLA起成核剂的作用,具有较高质量分数时会阻碍PLLA分子链段的运动,从而限制其结晶。三种复合材料中仅POSS-PEG在一定程度上提高了PLLA的热稳定性,利用POM观察球晶生长过程发现POSS-PEG的加入提高了PLLA的球晶生长速率。     

分子印迹荧光传感器的研制及其对呋喃妥因的特异性识别

采用柠檬酸作为碳源合成了荧光碳量子点(CDs),经硅烷化试剂改性后,以呋喃妥因为模板分子,在其表面合成了分子印迹聚合物(MIP-CDs)。以傅立叶变换红外光谱仪(FTIR)和扫描电镜(SEM)对合成产物进行结构和形貌表征;通过一系列吸附实验研究了MIP-CDs对呋喃妥因的识别性能。实验结果表明:在最佳吸附条件下,MIP-CDs的荧光猝灭程度与呋喃妥因的浓度符合Stern-Volmer方程,呋喃妥因在0~10mg/L质量浓度范围内具有良好的线性关系(r2=0.991 4),方法检出限(S/N=3)为2μg/L。在水样和饲料样品中添加不同浓度的呋喃妥因,加标回收率为78.0%~95.2%,相对标准偏差(RSD)不大于6.4%,符合分析方法学要求。该方法简单、快速、选择性好,可直接用于水体和饲料中痕量呋喃妥因的监测。     

取代苄基五甲氧羰基环戊二烯的合成和晶体结构

五甲氧羰基环戊二烯基钾和取代苄基卤化物反应, 合成了七个新型苄基取代五甲氧羰基环戊二烯。由^1H NMR、IR、元素分析等确认R(苄基)和环戊二烯上碳直接相连, 具有典型的碳碳连结。对产物之一, 1-萘亚甲基五甲氧羰基环戊二烯的X射线衍射测定, 进一步肯定了上述结论。化合物为单斜晶系, 空间群为P2/n, a=0.9731(1), b=1.7403(3), c=1.465(3)nm; β=95.70(1)^°, v=2.4712nm^3, D~c=1.334g/cm^3, 最终的R=0.093, 萘亚甲基环与环戊二烯基环的二面角为68.19^°。     

微量钙的测定方法研究进展

介绍了1995-2006年期间测定微量和痕量钙的方法,如电感耦合等离子体-原子发射光谱法、原子吸收光谱法以及离子色谱法等的工作原理和特点,并说明了其测定微量钙的应用领域。并对微量钙的测定技术进行了展望(引用文献55篇)。     

从科技竞赛获奖作品分析化学研究性学习选题的科学性

统计分析了近11届（2007-2017年）全国青少年科技创新大赛中化学参赛项目以及荣获一等奖的项目在化学二级学科中的分布情况，结果显示：涉及交叉学科的材料化学专业获奖项目数量和质量占据的比例越来越大，有机化学和物理化学也是中学生探究课题的热门方向，获奖项目数量仅次于材料化学。基于分析数据，总结了各二级学科中学生选题较为集中的研究领域，并对教师指导学生开展研究性学习选题的思路和方法提出了建议。     

室温固态反应制备纳米Ba1－xSrxTiO3固溶体及其结构与介电性能研究

采用室温固态反应合成了一系列Ba_1－xSr_xTiO₃固溶体纳米粉末(0≤x≤1.0). 经XRD物相分析和d-间距-组成图证明, 产品为立方晶系的完全互溶取代固溶体. TEM形貌观察, 粒子基本为球形, 平均粒径40 nm. 该方法具有产率高, 无需溶剂, 对环境无污染等优点. 通过制陶实验, 分别测定了该系列固溶体的室温介电常数、介电损失以及介电常数随温度的变化. 结果发现, 采用室温固态反应在BaTiO₃中掺入适量锶, 由于掺杂离子均匀进入母体晶格, 引起居里点降低, 室温介电常数达11000以上, 介电损耗由BaTiO₃纯相的0.03 (3%)降为0.008 (0.8%). 纳米粉体的烧结温度为1180 ℃, 比传统微米级粉体的烧结温度降低100～150 ℃.     

二、能力的培养必须有计划有步骤地进行。

近年来,由于现代科学技术迅猛发展,科学知识急剧增长,发明创造、科学论文、新出图书如排山倒海地涌现,出现了人们形象地称之为的“知识爆炸”。当代的化学正起着急剧的变革,主要特点是从基本上是描述性过渡到推理性的,从主要是定性的过渡到定量的,从主要是宏观的过渡到微观的。这一切都迫切要求中学化学教材和教学来一个巨大的改革。许多国家一方面狠抓教学内容的改革,大大加强了规律性知识,也就是化学基础理论,从而起驾驭一切、举一反三、触类旁通的作用,这就是有人称之为抓知识的“基本结构”。另一方面,把学生的能力、科学方法和科学态度的培养放在极重要的地位,以使他们更好地掌握规律性知识,不但为了学生目前的学习,而且也为了他们在终身教育中受益。近来,本刊收到许多有关中学化学中培养能力方面的稿件。为了交流在中学化学中培养能力的经验,探讨培养能力的途径,本刊自本期起专辟了一个“中学化学教学中怎样培养学生能力”的专题讨论栏,讨论“中学化学教学为什么要培养能力”,“中学化学教学中应培养哪些能力”,“中学化学教学培养能力的途径”,“中学化学教学培养能力的经验”,“中学化学教材应怎样培养学生的能力”等问题。为了使更多老师有发表意见的机会,这个专题讨论栏基本上采取摘要刊登的办法,即从有关来稿中摘录一些对某一个或几个方面的看法或经验,汇编成各期。欢迎广大教师踊跃投稿,来稿要求短小精悍,或只涉及探讨某一方面的问题。