全文获取类型
收费全文 | 173篇 |
免费 | 22篇 |
国内免费 | 58篇 |
专业分类
化学 | 68篇 |
晶体学 | 8篇 |
力学 | 15篇 |
综合类 | 28篇 |
数学 | 88篇 |
物理学 | 46篇 |
出版年
2023年 | 3篇 |
2022年 | 5篇 |
2019年 | 5篇 |
2018年 | 7篇 |
2017年 | 7篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 6篇 |
2014年 | 9篇 |
2013年 | 8篇 |
2012年 | 11篇 |
2011年 | 5篇 |
2010年 | 11篇 |
2009年 | 5篇 |
2008年 | 15篇 |
2007年 | 9篇 |
2006年 | 13篇 |
2005年 | 10篇 |
2004年 | 15篇 |
2003年 | 5篇 |
2002年 | 3篇 |
2001年 | 6篇 |
2000年 | 7篇 |
1999年 | 6篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 8篇 |
1993年 | 9篇 |
1992年 | 7篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
1980年 | 2篇 |
1976年 | 1篇 |
1963年 | 2篇 |
1962年 | 1篇 |
1961年 | 3篇 |
1960年 | 1篇 |
1958年 | 1篇 |
1955年 | 4篇 |
1954年 | 6篇 |
1936年 | 1篇 |
排序方式: 共有253条查询结果,搜索用时 390 毫秒
101.
102.
103.
Broué和Puig给出了幂零p-块的概念, 并指出了幂零p-块的存在性以及幂零p-块的一个性质:幂零p-块中仅含一个Brauer特征标. 利用Slattery, Robinson等的一些工作, 将上述思想推广到π-可分群的π-块论中, 给出了幂零π-块的合理定义, 并证明: 幂零π-块中仅含一个Bπ''-特征标. 相似文献
104.
这篇文章中 ,我们研究了一种有限π -可分群G ,它的每一个非线性不可约特征标是π -次的 ,得到了G是π -群的一个等价条件 ,并且给出了一些群理论的特征。 相似文献
105.
106.
新疆哈拉斯湖自然保护区蝗虫考察报告 总被引:1,自引:0,他引:1
1980年6月底至8月初,我们参加了新疆维吾尔自冶区环保局所组织的哈拉斯湖综合自然保护区科学考察,在考察地区采得蝗虫标本1万余号,经整理结果,共记录18种和亚种,分隶于2科13属,其中1属1种为中国首次记录;4种为新疆首次记录。所有标本均保存在新疆大学生物系。 相似文献
107.
108.
为改善聚叠氮缩水甘油醚(GAP)黏合剂体系的网络结构,分别考察了GAP与二官能度的甲苯二异氰酸酯(TDI)或异佛尔酮二异氰酸酯(IPDI)预聚、缩二脲多异氰酸酯(N-100)与二官能度固化剂的种类和配比对GAP弹性体力学性能、网络结构参数、网络结构完整性以及拉伸断面形貌的影响.结果表明,将GAP与TDI预聚可提高体系交联网络结构的完整性,同时提高弹性体的断裂延伸率和最大拉伸强度.适量加入二官能度异氰酸酯能改善体系的网络结构完整性,由于预聚体中TDI与IPDI结构和反应活性的差别,GAP/TDI/N-100弹性体在N-100与TDI质量比为7∶3时体系网络结构最完整,而GAP/IPDI/N-100弹性体在N-100与IPDI质量比为5∶5时体系网络结构最完整;在相同的N-100含量下GAP/IPDI/N-100体系比GAP/TDI/N-100体系强度高,延伸率略低.随着N-100含量的减少,GAP/TDI/N-100体系最大拉伸强度(δ_m)从0.66 MPa降低到0.32 MPa,断裂延伸率(ε_b)从104.6%提高到506.3%;GAP/IPDI/N-100体系强度在W(N-100)∶W(IPDI)=7∶3时达到最大值0.69 MPa,断裂延伸率从103.2%提高到391.4%.扫描电镜(SEM)结果表明,弹性体的拉伸断面形貌与弹性体的网络结构完整性和力学性能具有良好的对应关系. 相似文献
109.
本文给出了非负复值函数关于模糊复测度的广义复模糊积分的几种等价形式,并讨论了由该积分表示的几种复模糊积分方程有解的充要条件.在此基础上,进一步引进了一般复值函数的广义复模糊积分的概念,给出了该积分的一些基本性质,并在一定条件下证明了单调收敛定理. 相似文献
110.
多元智力理论既可以是一种教学内容,也可以作为教学的手段.多元智能在高中实验探究教学应用,体现了该功能的教学模式创新,同时对教学起到非常重要的作用.然而,应强调学校教育改革必须关注学生的个体差异.多元智能教学强调学生的智力表现,由于多样性和复杂性,这是不可能找到一个适合所有学生的教学方法.教师应根据教学内容和学生的智能特点,选择学习方式和发展方向适当的教学,用优越的智力倾向和喜好的学习与发展趋势的匹配,从而有效地促进学生的发展. 相似文献