“双减”背景下初中数学新课导入优化策略初探

在倡导减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的政策支持下,学科教学的方方面面迎来了全新的变革,体现在课堂教学思路要清晰,课后作业设置要凝练,评价方式要精准,真正将课堂教学“减负增效”落到实处.新课导入作为一节数学课的起始环节,对揭示本节课的学习内容,指明探究方向具有引领作用.“双减”背景下新课导入的设计不仅仅是生活数学化的过程,而是要寓思想和方法于情境之中,强化整章内容的统领性,注重前后章节的连贯性,为本节课教学目标的高效达成奠定基础.为此,教师备课时应着眼于学情,精准定位;钻研教材,灵活整合;启发引导,多元参与.     

高中物理新授课教学有法可循

物理新授课是学生学习物理基础知识和技能方法的主要途径,亦是高三复习课的基础,其教学效果直接关系到学生能够顺利地完成高三复习,对高考的成败起决定性作用,因此如何提升新课的教学效果便成为了一个非常值得研究的课题.     

新课程背景下初中数学概念教学

恩格斯曾经说过:"在一定意义上,科学内容就是概念的体系."概念是人脑对客观事物的反应,是思维的结果.概念教学在初中数学中必不可少,因为它是数学基础知识的重要部分.在教学过程中,笔者发现许多学生只注重盲目做题,不重视数学概念的掌握,对基本概念含糊不清.新课改的核心理念就是     

氢气引入对宽光谱Mg和Ga共掺杂ZnO透明导电薄膜的特性影响

为适应宽光谱高效率硅基薄膜太阳电池的应用需求,本文尝试采用直流磁控溅射技术在553 K衬底温度下生长氢化Mg和Ga共掺杂ZnO(HMGZO)透明导电氧化物(TCO)薄膜.通过对薄膜微观结构、表面形貌、电学以及光学性能的测试和分析,详细地研究了氢气(H2)流量(0—16.0 sccm)对HMGZO薄膜结晶特性及光电性能的影响.实验结果表明:生长获得的HMGZO薄膜均为六角纤锌矿结构的多晶薄膜,择优取向为(002)晶面生长方向.薄膜的生长速率随着氢气流量的增加呈现逐渐减小趋势,主要归因于溅射产额的减小.适当的氢气引入会引起晶粒尺寸的增加.随着氢气流量由0增加至4.0 sccm,ZnO薄膜电阻率从177?·cm急剧减小至7.2×10-3?·cm,主要是由于H施主的引入显著地增加了载流子浓度;然而进一步增加氢气流量(4.0—16.0 sccm)造成电阻率的轻微增加,主要归因于载流子浓度的减小以及过多氢杂质引入造成杂质散射的增加.所有生长获得的HMGZO薄膜平均光学透过率在波长λ～320—1100 nm范围内可达87%以上.由于Mg的作用及Burstein-Moss效应的影响造成了带隙展宽,带隙变化范围～3.49—3.70 eV,其中最大光学带隙Eg可达～3.70 eV.     

基于内部学习动机的中学物理课堂引入

分析了认知学习理论中的学习动机的构成,认为在中学物理课堂引入环节教学,通过创设问题情境,激发学习需要;随之剖析问题情境,帮助学生形成学习期待,可有效地激励出其物理学习动机;然后及时运用所学知识消除问题情境,以求达到进一步强化学习动机的目的.     

教学反思伴随教师在新课改中成长

在新课程改革的背景下，“教师即研究者”的理念越来越深入人心，美国教育家波斯纳在总结教师的发展时曾得出这样的公式：经验＋反思=成长，然而，教师工作最显著的特征是其实践性，在实践过程中，教师不断积累起丰富的教学经验，就是说，实践情境和经验背景构成了教师建构知识的专业生活场景。     

高中数学新课标中的"对称与群"——高中数学新课标学习札记

高中数学新课标选修3—4是“对称与群”专题．对称是广泛存在于自然界和人类社会，科学和艺术领域的一种十分普遍的现象，群又是现代数学最为重要的概念之一，群论高度的抽象性和中学生的抽象思维水平却又形成强大的反差，而利用几何图形的直观和形象，无疑为弥合这两者的反差搭建了一座理想的桥梁．高中数学新课标这一专题的设置，将既能帮助学生深入理解对称的概念，又能引导学生借助几何直观，认识群论的初步思想．     

江苏省2005年高考数学试题设计线索探析

面对新课改即将在全省普通高中全面启动的背景，江苏2005年高考数学试题会按怎样的线索设计和呈现呢？这是值得认真研究的一个课题，因为透彻地认识并且把握它，无论对于新课改的实施，还是对于高考备考：都有着十分重要的意义．笔者在此试作探析，以期抛砖引玉．     

对大气压强教学的思考与创新

就大气压强教学中存在的困惑,以概念精准与逻辑严密为教学设计的原则,并结合实际教学经验,对现有大气压强教学在实验探究、概念引入和实际应用3个方面内容的教学进行了重构.     

电感耦合等离子体质谱中的基质效应

电感耦合等离子体质谱(Inductively coupled plasma mass spectrometry,ICP-MS)是痕量元素分析中最常用的检测技术,尽管ICP-MS在元素分析中表现出诸多优势,但其在检测复杂基质样品时,仍会遇到许多问题。复杂基质所引起的基质效应通常会导致分析物信号的抑制或者增强。基质效应影响程度取决于基质成分的绝对浓度,还与基质的种类、分析物的物理和化学性质以及仪器条件有关。该文介绍了ICP-MS中几种常见的基质效应及其影响因素,包括元素基质、含碳基质、酸基质和仪器条件等,探究了基质效应产生的可能原因,对国内外去除基质效应的方法,如样品前处理方法、样品引入系统、优化仪器参数和校准法等进行了系统的归纳和总结,并对基质效应的研究进行了展望。