同一设计性实验两种教学模式的探索与实践——“望远镜、显微镜的设计与组装”实验的两种教学模式比较

本文讨论比较了"望远镜,显微镜的设计与组装"实验的两种教学模式.指出,设计性实验应充分调动学生的积极性,使他们在实验原理,实验内容,实验方法等方面充分发挥主观能动作用.经过设计性实验的训练,他们的实验能力和分析问题的能力得到更大的提高.     

一类推广的常利率复合Poisson-Geometric风险模型的预警区问题

在复合Poisson-Geometric风险模型的基础上,引入利率因素,并将保费收入由线性过程推广为复合Poisson过程,建立了一类推广的带常利率复合Poisson-Geometric风险模型,该模型描述现实的能力更强,更具有实际意义.然后,利用盈余过程的强马氏性推导出了首个预警区的条件矩母函数所满足的积分方程,并进一步在保费额和索赔额都服从指数分布的情形下得出了其解析解.     

基于建构主义理论的有机化学实验混合式教学设计与实践*

基于建构主义理论和支架式教学思想,以“北京大学有机化学实验在线学习与测试平台”为依托,探索了混合教学模式在有机化学实验课程中的应用。以薄层色谱和柱色谱实验为例,通过确立目标、分析学情、分解任务、搭建支架、教学实施、评估反馈的教学设计和实践,帮助学生掌握实验知识与技术,培养学生解决实际问题的能力,增强其实验信心。     

辅酶B12模型化合物的研究(Ⅷ)──RCo(Salen)L配合物Co-C键氧插入光化学反应产物的表征

辅酶Ｂ_（１２）模型化合物的研究（Ⅷ）──ＲＣｏ（Ｓａｌｅｎ）Ｌ配合物Ｃｏ－Ｃ键氧插入光化学反应产物的表征王志林,易争平,李田,陈瑛,黄志明,杨桂娣,薛德平,陈慧兰（南京大学化学系配位化学国家重点实验室南京,２１００９３）关键词烷基钴Ｓｃｈｉｆｆ碱配?..     

氯代磺酚S吸光度比差测量法测定地表水中痕量铝

在pH5.4的乙酸盐缓冲介质中,氯代磺酚S与铝(Ⅲ)反应生成结合比为1比1的配合物,其波峰于649nm,波谷于552nm波长处。分别于649nm及552nm处测得含铝显色液及试剂空白液吸光度,按所给公式计算吸光度比和吸光度比差(△A_r),将此吸光度比差测量法应用于地表水中痕量铝的分光光度法测定。结果表明:铝(Ⅲ)的质量浓度在0.050mg·L~(-1)范围内与△A_r值呈线性关系,其检出限(3s/k)为0.8μg·L~(-1)。用此方法测定了长江水、黄浦江水、太湖水及自来水水样中痕量铝的含量,所得结果与石墨炉原子吸收光谱法测得结果相符,加标回收率在93.0%～107.0%之间。     

求解不等式约束优化问题无严格互补松弛条件的QP-Free新算法

本文针对不等式约束优化问题,结合Facchinei-Fischer-Kanzow精确有效集识别技术,给出—个新的线性方程组与辅助方向相结合的可行下降算法.算法每步迭代只需求解一个降维的线性方程组或计算一次辅助方向,且获取辅助方向的投影矩阵只涉及近似有效约束集中的元素,问题规模大为减少,且当迭代次数充分大时,只需求解一个降维的线性方程组.无需严格互补松弛条件,算法全局且一步超线性收敛.     

霍尔法磁化曲线与磁滞回线实验仪的退磁技巧

针对用HM-1霍尔磁化曲线和磁滞回线实验仪对实验样品铁磁材料退磁过程中退磁难的问题,采用对称退磁法.即在退磁过程中,视铁磁样品中剩磁的方向、剩磁值的多少,加上相应值的反向磁场即矫顽磁力,构成逐渐缩小且最终趋于原点的循环退磁曲线,从而达到给铁磁样品快速退磁的目的,提高了实验教学质量.     

应用型人才为导向的高分子专业中级实验课程设计与探索

为培养应用型高分子人才,本文对高分子专业中级实验课程的设计和选择理念进行探索,通过优化教学课程体系、教学内容,丰富实验教学的内容和模式,建立精品资源共享的高分子实验教学综合平台等多方面进行探索,取得了良好的教学效果。     

“拔尖计划”2.0背景下有机化学实验课程教学体系的建设与实践*

以北京大学有机化学实验课程为例,介绍了“拔尖计划”2.0背景下,以全面培养学生科学素养和研究能力为核心目标的化学实验教学体系建设与实践。课程以科研方法训练为教学主线,将基本操作、合成技术、开放实验、计算实验、文献研读、科学写作等教学模块充分融合。通过基于理解的教学设计和混合式教学模式,开展分层次教学,增强学生自主学习与合作学习能力,促进学生成长。也为基于拔尖人才培养的实验课程建设提供有益参考。     

一个传统验证性实验向设计性实验的升华

本文通过探讨单缝夫琅禾费衍射实验的原理、特点、传统实验的排布方式,在深入领会《理工科非物理专业大学物理实验课程教学基本要求》的基础上,研发了＂单缝衍射与现代传感器的设计＂实验,实现了一个传统的验证性实验向设计性实验的升华.文中给出了该实验的教学环节安排,提出了一些需要注意的技术细节,并给出了几个设计实例,最后还给出了设计该实验的一些体会.