对有效教学反思的思考

作为近年来在教育领域新兴的研究范式和教学理念,“教学反思”迅速成长为教育改革和教师专业发展的主题词之一,这无疑极大地提高了当前教育教学实践的可行性、针对性和有效性．但不无遗憾的是,笔者运用观察、访谈和问卷调查等方法进行长期调查研究,     

课程改革背景下中学数学课堂的误区与对策

新课程标准的实施,给教育教学注入了新的活力．在以学生发展为中心的教学理念指导下,立足于面向所有学生,使每个学生都获得必备的数学素养为教学目的,创设了以“情境感悟、数学活动、意义建构、数学理论、数学运用、回顾反思”的课堂教学范式,促进了课堂教学的改革,使原有的教学观念与教学模式都发生了很大变化．但在实际教学过程中,     

信息化“实”难办

信息工具的创生，一定“脱胎”于企业的实际需求，不是泛泛需求，而是那些已经存在数据库中，因为没有正确管理理念而被“稻草”掩盖的“黄金”。     

从GRE数学试题透析中美数学教育的差异

作为美国针对全球外来移民的官方测试,尤其是针对亚太地区的考生,GRE的试题结构、考察范围、内容深度都多少折射出东西方数学教育理念的差异.现在我们就从GRE测试中数学部分的一些典型例题来透析这些差异.……     

统整理念下的珠心算学习指导策略研究

将统整理念融入到基础教育教学中是拓展学科课程、创新教学模式的新方向。珠心算学习课程的统整模式重在打破学科之间的边界,整合不同学科的知识,将动手和实践能力恰当结合,在学习目标的引导下,促进学生全面多元发展。     

谈珠算加减的口诀教学法

在中专珠算教学中，我们曾经历了传统口诀教学——无诀教学——有诀教学的探索过程。当时加减法不用口诀是因为口诀总数达到52句，不便于记忆，无诀珠算不用口诀，强化心算能力。然而，在实践中，无诀珠算有明显的弱点：增加了每步算题的心算负担，学生成绩提高的不快，且准确率下降。     

聚焦07高考中的三次函数

随着新课程逐步实施,导数的工具性越来越受到人们的青睐,更成为高考的又一个热点,三次函数y=f(x)=ax3 bx2 cz d(a≠0,a、b、c、d∈R)作为联接初高等数学的纽带,倍受命题的厚爱,纵观07年高考,以三次函数为载体的试题,精彩纷呈,重点考查了函数的单调性、极值、在闭区间上的最值及对参数问题的探究等,凸显在知识网络交汇点上命题的理念,本文就07高考中对三次函数的考查进行简单探究.     

例谈走进新课程的教学误区及对策

自2002年新课程改革进入我校以来,我们全体数学教师紧紧围绕人才培养的目标,边学边教,边教边思,不断改进.在这过程中,教师的教学理念、思维方式、教学行为、教学风格等都在发生着悄然而深刻的变化,出现了许多令人可喜的现象,教研活动深入开展,有价值的研究课不断涌现.     

例谈新课程教学中课内探究的四个"切入点"

新课程标准的理念,在新课程的教学中应力求让学生对数学知识进行探究,这样做具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性,通过探究过程以获得理智和情感的体验、知识的建构、掌握解决问题的方法.     

打造“极简理念”下的生态数学课堂--以《函数与方程》一课为例

信息化社会背景下,信息量暴增与人类大脑对信息接受与储存能力之间的矛盾日益激化.本文立足“大道至简”,以《函数与方程》的教学为例,从“极简”教学设计入手,“简”以静教育者之心,“简”以激学习者之趣,打造生态化课堂.