重视数学阅读 优化解题过程

美国著名心理学家布隆菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”．苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”．而语言的学习是离不开阅读的,所以,数学的学习不能离开阅读,这便是数学阅读之由来．由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性的特点,     

浅谈初中物理教学中学生阅读能力的培养

许多初中的学生不会阅读物理课本,他们没有阅读物理课本的意识,没有阅读物理课本的习惯,认为上课听老师讲,下课完成作业,就完事了.至于作业的质量怎样,到底学到了多少知识,自己有哪些方面的发展,有哪些收获,没有去思考.他们不愿意阅读物理课本,认为物理课本只是上课时,摆在课桌上,下课看老师留的作业.下面根据笔者多年来物理教学的经验,谈谈一些看法和做法,供同行参考.     

由剃须刀销售想开来

<正>(江西中考题)剃须刀由刀片和刀架组成.某时期,甲、乙两厂家分别生产老式剃须刀(刀片不可更换)和新式剃须刀(刀片可更换).有关销售策略与售价等信息如下表所示:某段时间内,甲厂家销售了8400把剃须刀,乙厂家销售的刀片数量是刀架数量的50倍,乙厂家获得的利润是甲厂家的两倍,问这段时间内乙厂家销售了多少把刀架?多少片刀片?     

利用函数思想解决实际问题

（一）阅读理解材料,这是十分关键,实际问题语言多为“文字语言,符号语言,图形语言”并用,我们要细心领悟问题的实际背景．     

使用英文物理教材进行教学的一种模式

结合多年来主持的“试用英文物理教材”教改试点工作实践,介绍一种对普通高校切实可行、且易于推广的使用英文物理教材和双语多媒体进行课堂教学的模式．     

介绍一道一元二次方程根的分布题

题目设集合A={（x,y）｜y=x2＋ax＋2）,B={（x,y）｜y=x＋1,0〈x〈2）,A∩B是单元素集,求实数a的取值范围．     

常规题改编为探究题的变式方法浅探

将常规题改编为探究题是新课程下数学教学与测试的迫切需要,通过思考与实践,笔者探索了设置问题背景、增添阅读材料、暗示解题思想、模糊解题方向、呈现结论规律等一些变式方法,现总结如下．     

有穷等差数列的中间项

引理 在等差数列{an}中,若p＋q=r＋s,则ap＋aq=ar＋as． 特别地,当p＋q=2m时,有ap＋aq=2am．     

几类常见函数值求和问题

学过函数后,常常可以遇见一些函数值的求和问题．这类问题,表面上似乎有点杂乱无章,但实际上还是有章可循．本文拟对这类问题作一些概括梳理．     

对《感受2008》一文的一点看法

阅读了《中学生数学》2008年第7期（上）对《感受2008》这篇文章后,有一点看法,在此提出来商榷,也希望对同学们有所启示．