紅外光譜表观积分强度測量的几个問題

近年来紅外吸收光譜譜带强度的研究无論在理論或应用方面都得到了重視和发展。吸收光譜的譜带具有一定寬度,随許多条件而显著地变化,所以比起譜带峯頂的吸收强度来,整个譜带的积分强度(integratedintensity)就更能表征吸收譜带的强度。而且在实驗上所直接测得的积分强度較少地信赖于仪器的分辨能力,所以在不同仪器上的重演性也較佳。通过紅外光譜譜带积分强度的測量,可研究分子键的极矩,分子间的相互作用,取代基的哈密特(Hammett)常数σ,或与譜带峯頂的频率一起,用以判定分子結构等。     

血吸蟲病化學治療的研究Ⅱ.幾種巯基羧酸的銻衍生物

2,3-二疏基丙酸与三氯化锑缩合时形成2-氯-4-羧基-4,5-二氢-1,3-二间硫锑杂茂(Ⅵ:R=H),这个产物的氯原子在水解为羟基时,随同失去一分子水而成为内鹽(Ⅶ)。 2,3-二巯基丁二酸能与酒石酸锑钾起复分解作用,生成环状硫醇盐[4,5-二羧基-4,5-二氢-2-羟基-1,3-二间疏锑杂茂(V)]:但当2,3-二巯基丁二酸与三氯化锑作用,并用碳酸氢钠除去氯化氢时,生成与Friedheim所述“TWSb”(X)成分相同的物质。将内消旋2,5-二巯基已-1,6-二酸与酒石酸锑钾处理时得到4,7-二羧基-1,3-二间硫-2-羟锑杂环庚烷单钾盐(Ⅺ)。这些产物曾用於小白鼠的日本血吸虫病实验治疗,其中Ⅶ及Ⅺ的疗效较酒石酸锑钾为好。     

关于充分必要条件的教学

在高中三年级讲授剩余定理时遇到数学上的一个重要概念——充分必要条件,使学生清晰地理解这一概念,是非常必要的,在讲授这个概念时,最好先介绍命题的模式,然后再介绍充分条件、必要条件和充分必要条件,我是如下进行讲解这一问题的。在介绍命题的模式时,首先指出,由于交换命题的两个构成部分——条件和结论,以及用肯定语气和否定语气来叙述命题,可以把命题写出形式不同的四种模式,即     

关于編写复习提綱的体会

复习是使学生对所掌握的知识得到巩固和提高的有效方法,因此通过复习必须做到巩固已经学过的教材,把它加以综合和系统化,并进一步使其深入.然而要在时间不多的课堂复习中完全达到上述目的是有一定困难的,为此教师编写     

关于复习課中的例題选择問題

为了使学生获得系統而牢固的知識,需要經常进行复习。复习課較难組織。这是由于要通过复习課把学生所获得的知識系統化,深刻化,不仅要把学生所学过的知識重新由記忆中呈現出来,同时还要闡明所学問題的某些新的方面,在重新理解旧知識的基础上,扩大、加深和修正某些概念,补足在知識或技能上某些缺陷,最后使学生获得系統、完整而牢固的知識,显然在有限时間內完成这个任务是有困难的。这就提出了这样一个問題,就是怎样在有限时間內,发揮复习課的最大效能。根据笔者在教学实践中的体会,我认为在复习課中有計划的选择适当的問題和例題,是解决上述問題的极为重要的一环。 現在把我在这方面的一些作法和看法写在下面: 一、选择典型性題目,变化題目的条件,分析比較,使学生掌握解这种問題的一般規律。比如在复习多面体这个单元时,选择了下面的一个例題,“已知正四棱台上下底面的边长分别为a和b,側面和底面所成的角是60°,求它的高、斜高、側面积、全面积和体     

在立体几何教学中貫徹启发式原則的点滴体会——改革立体几何一二章教学的小結

本学期在学校党支部和行政的领导下,在教研组及备课组的具体帮助下,对立体几何的教学作了一次尝试性的改革。现仅就贯彻启发式原则谈谈个人的点滴体会。根据主席的指示和教学的实践,我体会在教学中的启发工作决不能仅由提问的多少和表面上的活跃来决定,而应看是否激励了潛于学生思想中渴求知识的积极性使之自觉地变为勇于实践和主动克服困难的毅力,进而形成不掌握就誓不罢休的决心和意志。要达到这一目的,我认为首要的也是最关键的问题是对教材的精心处理,其次是大力改革教学方法。一、精心处理教材。其要求是:从教材和学生的实际出发,把基本概     

撫順頁岩油重油及残油的烃族組成

通过本工作,初步拟定了适合于頁岩油重油、残油的族組成系統分析的方法流程,同时也是族組份分离方法。本方法是以吸附色譜为主,配合脲素抽提、溶剂处理及元素分析等。試驗結果表明:350～450°重油餾分中,主烴部分占70.5％,非烴部分占29.5％。主烴部分中有正构烷42.1％,异构烷-环烷9.1％,直鏈烯12.5％,异构烯-环烯8.9％,单环芳烴13.59％,双环芳烴7.9％及叁环以上芳烴6.0％。 450°以上残油中主要为非烴,約占63.9％:主烴仅有36.1％,其中有固体蜡41％,为残油的14.9％。本文中并綜合了撫順頁岩油的主要化学成分分布情况。同时,也討論了一些族組成分离条件的选择。     

在中学代数里利用函数圖象解方程的間題

“發展学生关于函数相依关系和它的圖象的概念”以及“教会学生列出方程和解方程”是中学代數教学目的的重要部分,在中学数学教学大綱中明确提出:“在数学教学中,应当特別注意使学生自觉地掌握数学中的基本概念、观念和方法,尤其是函数的观念和它的圖象。”因此,我認为在中学代数課里,必須重視利用函数圖象解方程这一問題,因为通过利用函数圖象解方程,可以教给学生解方程的一种重要的方法;能使学生巩固函数的概念和它的圖象等知     

谈补助线在用代数方法解几何题中的作用和作法

中学数学教学大纲(修订草案)所规定的几何教学的一个重要目的:“在于系统地研究几何图形的性质,应用这些性质解计算题和作图题。”高一下平面几何第三章“三角形及圆中各线段的相互关系”的教学中,综合运用几何和代数知识、用代数方法布列方程,可以解一系列较复杂的几何计算题和作图题,这不但可以培养学生“解决数学问题的时候,广泛地运用数学各方面知识的能力,而且使他们掌握解几何题的灵活、简捷的技巧。     

热輻射實验

一在講熱的传播時,輻射這一概念是很抽象的,同学接受起來是比較困難的。主要是由於我們难於向同学说明這一現象的本質。因此只有通过實驗來加深同学對這一現象的認識和理解。現在介紹幾種熱輻射實驗如下,以供大家的參考。 1.辐射现象的演示實驗 (一)利用“感热紙”的實驗說明热的輻射現象(感熱紙製法見註)。在做這個實驗前應向同学先说明感熱紙受熱變色的情形,以及如何利用感熱紙來說明受熱的情形。感熱紙是淺黄色的,當它受到熱源的輻射時就變為深黄(橙)色,冷却後又改成淺黄色。可以先在火焰旁實驗使同学觀察它的变化,然後做下面的实驗。 將實驗体膨脹的铁球在火上烧紅,掛在鐵架上把感熱紙依次放在鐵球的前、後、左、右、上、下各面(重點是把它放在非對流區域),不