利用地下肥水资源,促进农业更大增产

地下肥水是无产阶级文化大革命以来各地大力开发利用的一种新的氮素肥源。它含有相当数量的硝态氮,埋藏深度一般为二、三十米,是一种浅层地下水。每吨肥水含硝态氮几十克到一百克左右,高者可达千克。假如每吨肥水含氮50克,一亩地浇一次水以40吨计,则浇一次肥水相当于给地里施入硝酸铵化肥12斤。灌溉肥水既给土壤补充了水分,又增加了大量氮素养分,地下肥水的肥效比一般化肥还来得快。所以,地下肥水是农业生产一项宝贵资源。解放前,我国劳动人民在利用井水浇地时,早就发     

关于高能p+N→μ(?)+X中μ对的横动量分布

本文讨论了高能p+N→μμ+X中μ对横动量Q_T,谱和〈Q_T²〉随Q²的变化。指出如果在α_s阶QCD的计算结果上再考虑价夸克-价夸克子过程中双夸克态的贡献,并假定初态部分子有通常估计的固有横动量〈P_T〉～0.3GeV/c后,利用核子深度非弹实验得到的部分子分布函数,能使计算结果与实验数据有较好的符合。     

频率扫描法研究倍周期分岔与混沌现象

在一类非线性系统中,应用频率控制方法,对倍周期分岔与混沌行为进行了研究。在V₀-ω外控参数平面上,频率扫描显示了分岔与混沌的整体结构:正的和逆的倍周期分岔序列的对称性;分岔收敛于一点的封闭性。本文中所建议的方法,将是一种研究分岔与混沌现象有效而快速的手段。它不仅能定量测量收敛比δ和标度因子α,分段展开还能定性地观察阵发混沌和嵌套在混沌带中的各种窗口等。分岔与混沌是一类非线性系统的频率响应。 关键词：     

基于对比教学法的磷化学的课堂教学与思考

比较是一种重要的逻辑思维方式,对比教学法是一种有效的微观层面的教学方法。以磷化学的课堂教学为例,展示了对比教学法在元素化学教学中的应用。实践表明,它具有良好的教学效果。运用该方法时应注重4个基本原则：可比性原则、差异性原则、深刻性原则和前沿性原则。     

分散液相微萃取-气相色谱-质谱法测定环境水样中5种芳香胺的含量北大核心CSCD

向5mL水样中加入0.1g NaCl,溶解后加入50μL三氯甲烷(萃取剂)和300μL丙酮(分散剂),以4 000r·min-1的转速离心2min。采用气相色谱-质谱法测定所得有机相中5种芳香胺的含量,以内标法定量。结果表明:5种芳香胺的质量浓度在一定范围内与其峰面积与内标的峰面积的比值呈线性关系,检出限(3S/N)为0.000 1～0.001 5mg·L-1。以实际空白水样为基体进行加标回收试验,回收率为94.7%～106%,测定值的相对标准偏差(n=6)均小于5.0%。     

格氏试剂参与的铁催化偶联反应中的添加物效应（英文）

铁催化的有机金属亲核试剂与有机卤化物亲电试剂参与的偶联反应是目前形成新的碳碳键的最有效方法之一.综述了最近10年来铁催化的格式试剂参与的偶联反应中有关添加物的相关效应及其影响.     

F—T合成Fe—Mn超细粒子催化剂的表面结构

本工作利用XPS研究了用于F-T合成的加K助剂的Fe-Mn超细粒子催化剂的表面结构,考察了制备方法和预处理条件对催化剂表面结构的影响。在合成气处理条件下,伴随着Mn向表面迁移并产生富集。催化剂表面显著富K;适当的Mmt和富集有利于提高低碳烯烃选择性,同时活性不会明显降低。催化剂还原可以用“内还原模型”来描述,依还原程度不同。表面形成不同的Fe~3+、Fe~(?)、Fe_3O_4、x-Fe(?)C(?)、Mn~(3+)、Mn~(3+)的混合物,Mn的加入促进了表面铁物种的还原与碳化,合成气氛下,催化剂表面形成了三种不同的表面碳物种:烃类碳、石墨型碳(284.6eV)以及碳化物碳(283.2eV)。     

从幺正性和解析性考察量子场论的红外发散

本文从S矩阵幺正性和解析性要求的角度,考察了量子场论中红外发散问题.指出QED范围内在α的任何阶,任一泡泡图虚部的红外发散应该在此泡泡图按Landau-Cutkosky规则得出的切割泡泡图小集内相互对消.其次从散射振同解析性的基本假定和广义光学定理概念出发,对"弹性朝前散射"幺正性的普遍表达式引伸出有物理实际内涵,并得出QED中判断某过程存在红外发散与否的一般准则.最后再以π(q²)的泡泡图在q²平面上解析性随光子质量λ的变化,图示性地说明其中红外发散是如何对消的.此外简短最后讨论了推广到QCD时的困难和问题.     

新型吲哚碳菁染料的合成及表征

通过简单而有效的方法合成了14个二碳菁和三碳菁染料,其中大多数是新化合物,同时研究了染料的组成和性质之间的关系。