谈谈我怎样完成师范学校化学教学任务的

师范学校的基本任务是培养全面发展的优秀小学教师,师范学校所有课程都是为了完成这个任务,化学自难例外。所以中央教育部编订的大纲中,就有这么一条教学任务的规定:“培养学生从事小学自然教学的准备。”这就是师范学校化学教学的特殊任务,使它和普通高中的化学教学严格地     

我教中等师范化学的一些体会

根据师范学校的性质和师范学校化学教学大纲(草案)的规定,在化学的教学上与其他各科一样有其专业教育的特殊任务。也就是说在师范学校化学的教学过程中除了和普通中学教学的基本任务一样要使学生获得一定的、系统的和巩固的化学基本知识,培养他们能够以辩证唯物主义的观点去认识自然界里所发生的化学变化;并认识我国化学和化学工业的发展远景与苏联化学的研究和伟大成就以培养学生爱国主义与国际主义思想外,同时远应使学生认识新中国人民经济的化学化和人民教师的光荣     

对师范化学“鹽酸鹽”一节教学的建议

师范学校化学教学的任务,除了給学生以一定的系統的和巩固的化学基本知識外,还要培养学生从事小学自然教学的准备。所以,对於师范化学課本中和小学自然課本在内容上有直接关联的章节,更应該和小教实际联系起来,使它能够充份專業化,完成师范学校化学     

体现师范教学特点积极开展化学课外活动

中等师范学校以培养合格的小学教师为目标。化学科在中等师范学校中的任务,应该是培养学生将来能胜任小学的教学工作,使他们既能传授小学自然常识科中有关化学知识,又能担负起指导小学生开展课外科技活动所需要的化学知识和实验的技能与技巧。     

在师范化学教学中进行专业教育的一些体会

师范学校化学教学的重要任务之一,就是要使学生对小学自然课程的教学作好准备。通过教学实践,我有下列的几点体会: (一)要钻研师范学校化学教学大纲(草案)、教科书、小学自然教学大纲和小学自然教科书:找出它们之间的内在连系:大纲和教科书里在那些地方体现了这个重要的任务呢?我认为是:师范化学教学大纲(草案)规定的,教科书里叙述的与小学自然教学有关的化学基础知识:如小学自然课本第一册第一部分“水”第三课是“溶解和不溶解”,而在师范学校化学课本中     

试论中师化学教科书的师范性

在中等师范学校的课程体系中,化学是一门基础文化课,它与中师的培养目标具有共同的价值指向。在中师培养合格小学教师这个终极目标的统摄下,《三年制中等师范学校化学教学大纲（试行）》（以下简称《教学大纲》）对化学学科的地位和任务作了明确的界定：“努力提高学生的素质,使他们适应将来小学教育工作的需要”。     

钻研师范学校新化学教学大纲和教材的体会

钻研教学大纲教材的工作是教学工作中一项极其细致而且重要的工作,结合教材内容反复研究,经常体会大纲的精神,努力改进教学,在教学中才能收到效果。现在把我在一学期来钻研新教学大纲和新教材的体会分述如下: (一)新教学大纲一开始就明确指出师范学校的教学任务,主要目的是适应目前我国社会主义建设发展的需要。具体的任务包括科学知识、基本生产技术教育、辩证唯物主义世界观和专业思想教育四个方面。所谓科学知识“要求学生”获得一定的、系统的和巩固的化学基本知识,掌握基本化学实验技能和技巧。基本生产技木教育在新教学大纲任务中体现出目前祖国建设的需要培养学生掌握一般劳动生产的知识和技     

师范学校化学课本修订本的介绍

1957年8月,教育部为了减轻中等师范学校学生学习负担,提高教育质量,调整了中等师范学校教学计划,减少了学科设置门类。在这个前提之下,矿物学几年来由于师资困难,又缺乏结合我国实际的教材,有些学校一直未设,因此停开,只保留小学自然教学最必要的教材,分别结合到自然地理和化学中去讲授。师范学校化学时数因而增加到105课时。当时,由于师范化学课本来不及修订,除了各地教育行政部门和学校领导协助化学教师,进行研究和具体安排外,教育部发了“师范学校化学补充教材提要”,帮助教师进行教学。师范学校化学课本第二版在使用一年多后,发现的缺点也不少,例如,课本里所给的知识,还不能满足学生毕业后教授小学自然的要求,培养学生实验技能技巧的教材也还要加强。1957年毛主席在“关于正确处理人民内部矛盾的问题”里提出社会主义的教育方针;1958年春起,我国社会主义建设开始全面跃进,以排山倒     

在中师化学教学中培养学生教育教学能力的几点做法

《三年制中等师范学校教学方案》和《三年制中等师范学校化学教学大纲(试行)》十分重视培养、发展学生的能力,特别是从事小学教育教学工作的实际能力。     

化学原理在元素化学教学中的应用

元素化学是化学系一年级无机化学课程的重要组成部分。元素化学教学的任务是使学生理解重要元素及其化合物的特性、典型反应,同时使学生“在科学思维方面获得应有的训练和培养”。几年来的教学实践表明,注意化学原理和元素性质的联系,不仅能使学生在理解的基础上记忆某些重要的性质,而且能够使学生     

化学课外活动对学生成长的促进作用

在化学教学过程中,除按教学大纲的要求抓好常规教学外,如何加速化学人才的成长,使学生具有顽强的学习意志力和良好的知识结构呢?我认为走课堂内外结合的道路,积极开展课外活动,把学生引入更多的实际活动中,给他们以困难的任务,使他们在克服困难的过程中积累经验,增长才干;刻意培养学生优良的意志品质和良好的知识结构,使他们的智力因素和非智力因素得到较好的培养。     

高职医用化学项目化教学的探讨

通过分析目前医用化学教学中存在的主要问题,提出了项目化教学的概念,使学生在完成项目任务的过程中,提高学生自主学习兴趣,培养学生各方面的能力,更好地提高学生的专业知识和实际操作技能,从而实现高职教育培养高素质技能型专门人才的目标。     

高效完成外专业高分子化学教学任务的思考与对策

在充分分析外专业学生的知识结构以及高分子化学知识体系的基础上,提出了一种以高分子化学实验为平台,课上教学与现场实践教学相结合,共同完成外专业高分子化学教学任务的新方法。教学实践结果表明该方法不但有效解决了外专业高分子化学课时少与课程教学内容多的矛盾,而且通过现场实践教学使学生在动手实践中充分体会到了高分子化学的理论知识在日常生活中的重要作用,做到了学与用相结合、理论与实践相结合、课上学习与课下学习相结合。该教研成果为高效完成外专业高分子化学教学任务提供了新思路。     

从生活世界到科学世界——新课程理念下化学教学范式的重要转型

把化学带到生活中去,加强与社会生活的联系,使化学教学贴近学生的社会生活实际,让学生以社会生活为背景学习化学知识,并使其了解化学在现代社会生活中的价值,是20世纪90年代以来世界中学化学课程改革的重要趋势,也是当前我国基础教育课程改革中化学教学范式的重要转型。落实从生活世界向科学世界的化学教学范式的转变,完整地体现化学课程的价值,是当前我国中学化学课程改革所面临的一项重要任务。     

“选、严、活、实”──化学选修课教学质量的保证

选修课是中师教学活动的重要组成部分。它可以使中师教学主动适应当地经济、文化发展的需要;可以拓宽学生的知识面,发展学生广泛的兴趣和特长;可以进一步培养学生从事小学教育教学工作能力,特别是担任多学科教学的能力、怎样才能完成好化学选修课教学任务,使其在四块一体中发挥其应有的功能?     

化学总复习课型的探索与思考

化学总复习教学的任务是使学生的化学知识系统化并形成完整的知识结构和知识体系。在总复习实践中应始终把培养学生科学的学习方法,发展学生智力和提高独立思考解决实际问题的能力放在首位。     

初中化学实验教学中实现三维目标整合的有效策略

论述了有效教学的概念,并提出了4点在初中化学实验教学中实现三维目标整合的有效教学策略,即启发讲授使学生深刻理解化学实验;示范演示、规范操作实验深刻影响学生;有指导的学生实验,可以帮助学生深入地理解化学知识;学生独立实验,可以提高学生的能力。倡导化学教师的教学要真正成为能够促进全体学生进步和发展的有效教学。     

初中生化学问题解决中元认知水平量表的设计

元认知是近年来教育学家和心理学家都感兴趣的问题之一,如何提高学生的元认知水平也成为教师的任务之一。在理论分析和实验研究的基础上,设计了化学问题解决中元认知水平量表,以便于教师在初中化学教学中测量学生的元认知水平。     

談談师范学校化学課本的修訂

师范学校化学課本第一版是在1954年編譯的。兩年來教师們在教学过程中認識了这个課本的很多优点和特点,都承認它是適合於师范專業教育用的优良課本;但是同时也感觉到課本的教材分量較重而且里边有某些地方不能完全滿足和適应我國現在社会主义建設發展的需要。因此有必要及时地根据教育部新編訂的师范学校化学教学大綱(修訂草案)並参考教师們提供的意見把这个課本加以修訂,以便順利地提高教学質量和更好地完成师范教育的任务。现在我們把修改的地方和修改的情形擇要介紹出來,希望能对老师們使用这个課本时有     

开设高中环境监测选修课提高中学生化学实验综合能力

高中学生面临着高考升学与提高自身综合素质两大任务。在中学化学教学中,如何使两者有效结合,是我们化学教师始终关心的一个现实问题。化学实验在化学中占有重要地位,对培养学生综合能力有着不可替代的作用。但由于许多原因(如教材的编写体系、教师队伍建设、教学条件以及高考模式等),高中化学实验一直是教学环节中一个薄弱环节,也是学生在考试中失分较严重的部分。部分学生高中毕业之后,在日常生活中不能独立运用化学实验技能解决常见问题,更谈不上自主设计实验、自主研究等较高要求了。笔者在从事高中化学教学的同时,兼任环境监测选修课的教学,在教学过程中,经常思考这个问题：能否通过选修课培养学生对化学实验的强烈兴趣,加强实验技术的掌握和应用,让学生在学习环保知识的同时,能全面提升他们的化学实验综合能力。