化学方法教育内容的新思考

本文运用科学方法论原理，结合化学教育的一些实例，阐发了模糊性、整体性、错误、悖论等项内容的方法论意义，研讨了在化学教学中如何加以体现和应用，并认为化学方法教育内容应向较深层次扩展。     

化学哲学试探

本文通过在对化学与哲学关系的分析，以二者的联结处为切入点，结合实例，提出了”化学哲学”这一科学的认识论和方法论，使化学的学习、研究、教育教学工作进一步走向理性化，从而能动地认识自然，改造自然，利用自然，不断促进化学科学的深入发展。     

化学哲学试探

本文通过在对化学与哲学关系的分析,以二者的联结处为切入点,结合实例,提出了”化学哲学”这一科学的认识论和方法论,使化学的学习、研究、教育教学工作进一步走向理性化,从而能动地认识自然,改造自然,利用自然,不断促进化学科学的深入发展。     

化学哲学试探

本文通过在对化学与哲学关系的分析,以二者的联结处为切入点,结合实例,提出了“化学哲学“这一科学的认识论和方法论,使化学的学习、研究、教育教学工作进一步走向理性化,从而能动地认识自然,改造自然,利用自然,不断促进化学科学的深入发展.     

《万国公报》传播的近代化学

林乐知创办的《万国公报》,在传播包括化学在内的近代科技知识、科学方法论以及先进的教育思想等方面做出了重要贡献,对我国近代化学的发展起到一定的作用。     

欧洲放射化学教育、培训合作项目CINCH介绍与启示

核能发展需要放射化学人才,而放射化学人才紧缺在世界范围内是个普遍现象。本文介绍了欧洲应对放射化学人才危机而开展的欧洲放射化学教育、培训合作项目(CINCH),包括一期和二期项目。项目的成果包括详细的放射化学教育现状调查,统一的培养课程体系,以及开放的网络学习平台(NucWik)等。这些成功的经验可为我国的放射化学教育提供有益的启示。     

化学教育研究的园地

化学教育研究的园地在《大学化学》杂志创刊十周年之际，回顾十年来，《大学化学》为我国大学化学教育的改革；新世纪人才的培养、教师知识的更新、推动化学教育和化学学科的发展等方面作出了很大的贡献。《大学化学》已成为广大化学教师、学生喜爱的经常阅读的刊物之一。...     

普通高等学校本科化学专业规范(草案)

一化学专业教育的历史及现状(略)二化学专业的培养目标和规格1本科化学专业的培养目标培养具有良好人文和科学素质,具有社会责任感,创新意识和实践能力强,掌握化学基本知识、基本理论和基本技能,能胜任化学及相关领域科研、教学及其他工作的人才。2本科化学专业的培养规格(1)掌握科学的世界观和方法论,正确认识科学与社会的关系,热爱祖国,遵纪守法,诚信、求实,为民族振兴而努力工作。(2)掌握本专业所需的数学、物理、计算机等相关学科的基本知识。(3)系统地掌握化学专业的基础理论、基本知识和基本的化学实验方法与技能。(4)了解应用化学及…     

论化学史的教育功能

论化学史的教育功能李远蓉卢一卉（西南师范大学化学化工学院重庆６３０７１５）世纪之交，化学教育面临的任务是为２１世纪培养具有创新精神的高素质的化学人才。面对２１世纪的期待，人们呼唤全面的化学教育。全面的化学教育“不仅传授化学知识、技术，更要训练科学思维...     

化学素养教育

化学素养教育ＭｉｃｈｉｎｏｒｉＯＫＩ（冈山理科大学，理学院，化学系，日本）过去的化学教育有两个目标：即培养高层次的化学家和大量的化学技术员。一个国家的繁荣依赖于化学教育的这两个方面的成功。因为化学工业的发展很大程度上依赖于能开发和掌握新技术的人才。一...     

U-G-S模式在化学实验教育协同创新中的应用

重视实验教育是培养化学创新人才的必由之路。在分析当今化学实验教育诸多瓶颈问题的基础上,本文提出引入U-G-S模式集合高等师范院校、中学和政府力量共同促进化学实验教育的协同创新,并通过分享代表案例总结了U-G-S模式下化学实验教育创新与化学实验教育人才培养的经验,为科学实验教育在更大范围内的协同创新提供了有价值的参考。     

试论中学化学教育与高等化学教育的衔接

从大学一年级化学教学活动中,可以看到目前中学化学教学的现状和存在的问题。在当前中学化学课程改革中,人们更多地关注课堂教学设计策略的改变,却忽略了中学化学基础知识教学中的科学性和方法论等问题,使中学化学教育与高等化学教育不能有效进行衔接。基于多年的大学化学教学经验阐释了如何改进传统的中学教材模式和教学方式,培养学生的创新精神和实践能力,以适应高等化学教育的要求。     

高师化学教学论课程体系教学模式改革研究

针对高师化学教学论不完善的课程体系及单一的教学模式 ,在改革实践中构建了 3个层次的化学教学论课程体系 ,确立并实施了 3阶段教学模式 ,将化学教学论学科教育类课程渗透到 4年的高师化学教育中 ,实施分段教学 ,以培养 2 1世纪所需要的中等化学教育人才     

化学创造教育的模式与操作

教学中积极渗透创造性思维、创造性人格和创造力的训练,培养跨世纪的创新型人才是时代的呼唤。化学教育按照什么模式,怎样进行创造教育,对此,湖南省化学创造教育课题组进行了几年的探索,构建出《化学创造教育模式》,本文主要介绍这一模式框架并操作实践和作者的体会。     

一流化学专业建设的探索与实践

四川大学化学学院坚持立德树人根本,倾力办最好的化学本科教育,十年磨一剑,从课程思政、教学体系、课堂教学改革、科教融合、教材建设、国际化教育等多方面、全方位协同开展一流本科教育川大实践,求真务实培养具有突出的化学智慧、化学感悟、化学视野和鲜明川大烙印的化学专业精英和领军人才。     

建立绿色化学理念深化化工工艺学教学改革

为保证21世纪我国的可持续发展战略的实施,必须进行绿色化学教育.文章分析了"化工工艺学"课程中开展绿色化学教育的必要性与可行性;介绍了化工工艺学教学中开展绿色化学教育的改革与实践,以及绿色化学教育在培养和提高人才的全面素质与综合能力等方面的积极作用.绿色化学教育既是21世纪化学教育所面临的时代挑战,也是化工教育发展的一大机遇,关系着我国可持续发展战略目标的实现.     

《化学教育》编委会第一次会议在南京召开

1980年1月21—25日中国化学会主持召开的《化学教育》第一次编委会在南京举行。参加会议的有《化学教育》主任编委陈光旭教授、副主任编委夏炎教授、严德浩教授、梁英豪同志和来自全国各地的编委29人。《化学教育》编辑部也派人参加了会议。与会同志本着为提高我国化学教育水平,培养更多人才而尽力办好刊物的精神,认真审议讨论了《化学教育》的办刊     

开放化学实验室的尝试

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验对于发展学生的智力、培养能力和科学世界观与方法论都有着深远的影响。     

关于高等学校化学专业课程结构改革的一些看法

建国以来,我国大学化学教育为社会主义建设培养了大批中、高级化学人才。自院系调整以后的十多年中,虽然有过波折,但总的说,教学质量在不断提高,特别是“高教六十条”贯彻以后,根据我国的实际情况修订了化学专业教学计划和各基础课程教学大纲,使化学课程结构初具规模,化学教育出现了较好的形势。     

《化学奥林匹克教育研究》课程建设探讨

一、《化学奥林匹克教育研究》课程建设的必要性中学化学竞赛活动有四个层次,即国际化学奥林匹克竞赛、全国化学奥林匹克竞赛、全国化学奥林匹克分赛区竞赛和全国初中化学奥林匹克竞赛（天原林）。化学竞赛活动在我国开展近十年,对我国化学教育事业起到了积极的作用。随着此项活动的开展,人们渐渐认识到“化学奥林匹克”不只是简单的竞赛活动,而是一种大规模的、不断进行着的、不同形式与不同层次的、系列的、以竞赛为中心的教育活动。准确地讲,应该称为“化学奥林匹克教育”。其目的是在发现和培养化学人才的同时,提高中学化学教育水…