化学进展与化学教育的前景

化学进展与化学教育的前景王夔（北京医科大学药学院１０００８３）现在的化学教育要解决两个重要的、带有方向性的问题。一个是在科学技术迅猛发展以及人类进步向科学技术不断提出新问题、新需求之际，化学科学怎样安排它的今天和明天？化学教育怎样适应这一特点？第二个...     

以创新培养为主线构建综合化学实验与科研训练体系

针对地方大学既培养基础性化学人才,又服务于地域经济社会发展的特点,提出了构建化学学科本科各专业一体化教学实验平台。该平台分为“基础化学实验”和“综合化学实验与科学研究训练”两个层次。后一层次是目前改革实践的重点。综合化学实验与科学研究训练体系划分为综合化学实验和科学研究训练两个阶段：综合化学实验又包括化学各专业通修的化学综合实验和分专业选修的专业综合实验两个层次,以满足基础性和应用性两种类型学生的需求;科学研究训练则通过科学研究成果转化形成的科研综合实验和介入教师科学研究工作的科学研究课题两个层次,培养学生的科学思维和能力。这样的体系概述为多层次递进式创新素质培养科学综合实验体系。通过这一实验体系,探索实践通识教育和专业教育有机结合,同时又着力体现“加强基础、淡化专业”的教育理念。     

化学教育现代化的基本特性与发展趋势

本文从信息化与化学教育的变革性，中心化与化学教育的普及性，社会化与化学教学内容的综合性及未来化与化学教育的素质性与创新性4个方面论述了化学教育现代化的基本特性与发展趋势。     

平顶山学院化学化工学院

平顶山学院化学化工学院始建于1978年，现有化学（师范类）、化学工程与工艺两个本科专业，化学教育、应用化工技术、环境监测与治理技术三个专科专业。现有教师35人，其中教授2人，副教授及高级实验师12人，教师队伍中有博士1人，在读博士7人，硕士21人，省、校级中青年骨干教师7人，师资队伍强大：有1人获得曾宪梓教育基金奖，1人获得李政道奖学金，5人获得省、校课堂教学优秀奖，     

天津国际化学教育研讨会概况

天津国际化学教育研讨会于1988年6月13日至16日在天津师范大学举行。这是由国家科委批准,天津师范大学和美国坦普尔大学共同组织召开的,在我国首次举行的一次重要国际化学教育会议。会议的目的是探讨中等学校化学教育如何适应当今科学技术的发展和社会的需要,以及这两个方面相结合的问题。     

论两大课程观的融合及其对化学教育的影响

化学教育有四个重要的环节,那就是化学教育的价值观、目标、内容和方法。化学教育的方法取决于化学教育的内容,化学教育的内容从属于化学教育的目标,化学教育的目标则受制于化学教育的价值观。     

努力学习、研究、实践"全面的化学教育"理论--纪念戴安邦先生逝世5周年

“全面的化学教育”理论凝聚着中国化学教育工作者的集体智慧和心血，是具有中国特色、学科特点和时代特征的学科教育理论。本文介绍了戴安邦先生对“全面的化学教育”理论的贡献，并通过辑录我国化学教育工作者的有关论述介绍了这个理论的主要内容。作者认为，努力学习、研究和实践“全面的化学教育”理论，是提高化学教育质量、发展化学教育的需要。“全面的化学教育”理论还有待于进一步完善，还有许多工作要做，当前特别要注意以社会需要和化学教育功能为基础，树立新时代的化学教育使命观；以学生的发展为本，树立新的“基础”观；以学生为主体，树立新的教学观。     

国外"化学概念教学"研究新进展

通过查阅《美国化学教育》(JCE)1995年7月至2003年7月有关化学概念教学的文章，对国外化学概念教学研究的新进展作一概述，列举了提出的关于化学概念教学的理论，并列举了“电子构型”和“分子模型”2个概念案例。另外，通过访谈国内先进教师和查阅国内相关教育期刊，对国内化学概念教学研究也作了一般概括。比较了国内外化学概念教学研究在主题的选择、研究的对象和方法上的差异以及给我们的启示。     

线上线下化学教育实习模式探索

为了提高化学教育实习的质量，根据我校化学教育实习实际情况，探索出线上线下化学教育实习模式。线上和线下化学教育实习有机结合，在强化实习生教学基本功锻炼的同时，注重专业知识的学习和专业技能的规范化，以及改进实习成绩的考核和评定，从而有效地提高了化学师范生的教学实践能力和创新能力，我院化学教育实习实现进一步规范化、稳定化，并可为其他专业教育实习提供有价值的参考。     

品味"物质的量"教学

《化学教育》2003年第6期刊登了朱文祥、裴毅两位老师“让我们给‘物质的量’命个名”一文。文章指出“物质的量”作为一个物理量名称的不严谨为学生及化学工作者带来诸多不便。介绍了英、美等国化学教材、专著中“mole”概念的引入、使用。作者认为十分必要给“物质的量”取个特定的名称，     

基于科学本质教育的化学教科书设计——以元素周期律的发现和学习为例

理解科学本质是科学教育始终追求的一个重要目标。教科书作为学校教育最主要的教材,应重视以科学史为线索,实现科学本质教育的任务。元素周期律作为化学科学重要的基本理论,它的发现过程充满了科学家的探索和智慧,蕴含着丰富的科学本质教育的素材。化学教科书的设计应充分重视这一素材,从内容和方法两个维度对学生进行科学本质教育。     

《化学教育》征稿简则

１《化学教育》是中国化学会主办、中国科学技术协会主管的综合性学术月刊，在国内外公开发行。以大专以上化学和化学教育工作者及学生为主要读者对象。它的任务是放眼于化学学科的发展方向，围绕我国化学教育改革的方针、政策，重点报道中等学校和师专的化学教育改革动态，介绍化学教育教学经验、化学教育理论及化学学科新成就、新发展，并开展科普宣传，为提高化学和化学教育工作者业务水平和实现我国社会主义现代化服务。２《化学教育》设有“化学与社会”、“知识介绍”、“专论”、“教学研究”、“课程与教材研讨”、“复习指导”、“…     

优化全日制化学教育硕士培养模式的探讨

全日制教育硕士（学科教学·化学）研究生培养是一个具有挑战性的、全新的研究课题。从"目标定位""课程优化"和"实践提升"3个方面对化学教育硕士培养进行探讨。在"目标定位"上应培养化学教育硕士具有较强的化学课堂教学能力和教研能力，在"课程优化"上，应优化更具功能化和结构化的课程体系，在"实践提升"上应搭建基于科学态磨课的全类型、全环节的实践平台。     

第十届美国化学教育会议见闻

1988年8月初,两年一次的美国第十届化学教育会议在普渡大学举行.由美国国家自然科学基金会组织的专家小组,经过两年的调查研究写出的“改善中学后教育的基金”的系列报告是本届会议的主题报告.(此系列报告的摘要刊于普渡大学出版的第10届美国化学教育会议论文集上,美国化学教育杂志将全文刊出).该系列报告包括四个方面:(1)技术的冲击     

现代化 社会化—中学化学教学内容改革漫谈

以原子理论为主线的近代化学经历了两个世纪的发展,现在和物理学、生物学、计算机科学……等相互交叉渗透衍生了许多边缘学科,化学教学的内容要现代化。回顾过去,展望未来,每个人的生活都受到以化学为核心的科学成果的影响,化学教育要面向全体公民,教学内容要社会化。     

介绍两个CAI模拟化学实验课件

介绍两个ＣＡＩ模拟化学实验课件丁廷桢，陈小江（北京清华大学化学系１０００８４）目前，我国使用的化学教学软件，大多数是采用高级语言单机编程制作的。然而，由于缺乏兼有计算机和化学两种专业知识的编程人员，使得化学课件的制作周期过长，效率低，质量难以提高，这...     

深入发掘化学实验教育功能的尝试

化学实验是化学科学形成和发展的基础,是检验化学科学知识真理性的标准,是化学教学中学生获取和检验化学知识的重要途径。本文从拓展基础性实验项目的教育功能和构建阶梯型实验项目体系2个方面探讨了化学实验的教育功能。     

漫谈化学本科生的培养

我国高等化学教育在指导思想方面有两个问题长期没有得到解决: (1)本科生培养目标是专家还是化学工作者, (2)完全按统一的模式培养还是在一定范围内因材施教。现就化学本科生的培养谈谈我们的看法。     

广西师范大学化学化工学院无机化学学科

广西师范大学化学化工学院已有60多年的办学历史。现有无机、有机、分析、应化、化学工艺、化学教学论6个硕士学位授权点：有化学、应用化学、科学教育三个本科专业；无机化学和应用化学专业挂靠招收博士研究生，形成了博士和硕士研究生、研究生班、全日制本科生、函授本专科生的多层次、多学科、多专业的办学体系。     

2-硝基苯-1,3-二酚合成教学实验的副反应产物探究及科学素养的培育

新时代高等教育的重要任务是将思想政治工作贯穿到整个教育教学过程中。化学学科的实验教学在化学本科培养体系里占据着至关重要的地位。2-硝基苯-1,3-二酚的合成是一个经典的有机化学教学实验，在全国各高校的有机化学实验课程中有着广泛的开展。本文以该教学实验作为案例，记录了实验教学过程中，教师引导学生对实验的副反应产物进行的详细探讨，并在探讨过程中提炼出了课程思政的两个重要要素，即培养科学思维与树立严谨的科学态度，最后对这两个要素在整个本科实验教学体系中的延伸做出了展望。