工业生产类化学教学素材的教学价值开发——以硫酸工业为例

工业生产是化学学科对社会贡献的重要体现，是化学教学重要的素材来源。利用工业生产素材进行教学时，首先需要进行素材本体分析，可以从物质转化和基于化学反应原理的反应调控2个角度分析生产过程中的化学知识，并借助历史发展线索了解不同科学技术发展阶段对工业生产中化学反应选择及原理应用的影响。其次，依据不同学段的课标要求，对素材本体分析结果进行筛选重组，确认教学目标。而后，结合素材内容从物质转化和反应调控2个角度抽提教学关键问题，进行能力活动设计。教学实践结果证实了工业生产教学素材开发思路的有效性。     

探究式教学对化学学习效果的元分析研究——国内外10年内29项研究结果

探究式教学强调以“学生为中心”,关注学生探索需要，符合新课改理念，是近年来教育教学改革与研究的热点之一。为更好地分析化学学习中探究式教学的效果，发挥探究式教学优势，围绕国内外10年内探究式教学研究，以元分析为研究方法对相关文献进行定量分析。结果表明：探究式教学平均效应量为0.744,置信区间：0.552相似文献   

论证式教学对高中生化学概念学习的影响——以原电池为例

以“原电池”及其相关概念为例，探讨论证式教学对高中生化学概念学习的影响。研究对象为131名高二年级学生，其中对照组64人，实验组67人。教学前后，分别对学生的“原电池”概念学习情况进行了测试。实验结果显示实验组学生成绩显著优于对照组学生，表明论证式教学能显著提高学生对“原电池”概念的理解，大多数学生对论证式教学持积极态度。     

教师对"化学反应限度"相关学科内容的理解及其对教学处理的影响

高中新课程的化学教材与传统的化学教材相比发生了较大的变化,教师对学科内容的理解对其教学将会产生较大的影响,本文介绍了教师对"化学反应限度"内容的理解情况及其对教学的影响,针对性的提出了相关教学建议。     

应用CAI改进大学化学教学

介绍了计算机辅助教学（ＣＡＩ）在大学化学教学中的应用，以及我们应用ＣＡＩ的一些经验方法，并对ＣＡＩ的教学效果进行了分析，提出了使用过程中所存在的问题及建议。     

微课在中学化学教学中的应用——基于硕士学位论文的文献分析

分析和总结了国内中学化学微课教学研究的29篇硕士学位论文，从3个方面概括了微课的开发设计：理论依据、设计模型和设计内容，介绍了微课的教学应用现状。并对微课在化学教学中的应用提出了建议：注重微课精细化、个性化教学；“微课程”的设计与应用；开发微课对教师专业成长的价值；完善微课教学平台。     

同一实验的不同设计引发的教学反思——基于高中化学“温度对化学平衡影响”2个实验教学片断的评析

现行高中化学3个版本的教科书关于"温度对化学平衡影响"的实验设计各不相同,对教师教学行为也产生了不同的影响。通过呈现2位教师的相关教学片段实录,对其教学行为进行比较,并结合新课程实施过程中的典型问题进行剖析,阐明了"化学实验教学不仅要帮助学生获取知识,更要兼顾培养学生未来发展所需的创新精神及实践能力"的教学观点。     

中学化学教师探究教学效能感的结构与影响因素研究

以286名职前、职后中学化学教师为研究对象,通过调查法、访谈法、统计法,探讨中学化学教师探究教学效能感的心理结构及其可能的影响因素。经因素分析发现中学化学教师的探究教学效能感存在着一定的心理结构,它包含对探究的理解、对探究教学的理解、探究与探究教学能力、对探究教学成果的期望等4个方面。教龄因素对中学化学教师探究教学效能感有显著影响,探究教学效能感随教龄的增加而表现出上升的趋势。性别、任教阶段、学校所处行政区划、学校所处地区经济发展水平、学校类型等5个因素对中学化学教师的探究教学效能感无显著影响。     

"物质的量"认知结构形成的实验研究

本文从“物质的量”的教学出发，分析了物质的量教学中存在的问题。既而在定向结构教学理论的指导下对“物质的量”的教学进行了实验改革，并对教学成效进行了一定的考核与评估，最后对此次实验改革提出展望。     

基于问题驱动的活化能教学新方法

在叙述了活化能概念沿革的基础上，基于其教学中存在的问题和困难，提出运用教学软件建构活化能相关知识模型，并以Cl₂和H₂反应为例，在问题链驱动下，实现学生主动探究并认识基元反应、有效碰撞及活化能等概念。教学实践证明，该方法能有效打破学生已有的迷思概念，帮助其建立活化能相关的知识模型，进而从能量视角认识和解释影响化学反应速率的因素。     

高师本科"化学教学论"教学改革小议

高等师范院校肩负着为国家培养大批合格中等师资的历史重任。“化　学教学论”是高等师范院校化学专业的一门必修课，这门课对师资培养的重要作用是其他学　科所不能替代的。但对这门课的学习，一般说来，学生兴趣不高，重视不够。从教师教学来　讲，由于这门课与其他专业课相比，有其自身的特殊性，可以说是一门不太好教的课。正因　为如此，怎样搞好“化学教学论”的教学，是本专业的任课教师都在努力探讨的一个现实课　题。通过多年的教学实践，我们逐步摸索出现行“化学教学论”课教学改革的“六字”要点　。“化学教学论”课的教学，一…     

仪器分析测试技术信息化教学探索与实践

针对高职学生的特点，以仪器分析测试技术课程实训教学为例，按照课前布置学习任务，学生翻转课堂学习，"教、学、做"一体化课堂教学，课后复习巩固的形式，开展信息化教学的探索与实践，并对信息化教学的效果和存在的问题进行了分析。通过信息化教学改革，仪器分析测试技术课程突破了传统教学时空的限制，激发了学生学习的兴趣，构建了"学生主体、教师主导"的教学新模式，提高了课堂教学效果，对推动高职课堂信息化教学的改革具有一定的借鉴意义。     

化学"阅读"栏目的教学策略

随着素质教育的逐步深入，中等学校(中师、中专、中学)的化学课程增加了化学“阅读”栏目。由于受应试教育的影响，这部分内容流于了形式。那么如何有效地进行教学呢?本文探讨了中师化学“阅读”栏目教学的实施策略，可供参考。     

高中化学应用"范例教学"模式的实验报告

面对高考和课程的改革，笔者在高中化学教学中使用了“范例教学”模式进行教学的实验。该报告对模式的引入背景、实验的可行性分析以及实验的实施过程、实验的调查分析进行了如实报告。     

科学史融入教学对初中学生理解科学探究方法影响的实证研究

以初中8年级2个班学生为研究对象,从浙江省现行科学教材中选取3个主题,在实验班中将这3个主题结合科学史料进行科学史融入教学,以考察科学史融入教学方式对初中学生理解科学探究方法的影响.结果表明:科学史融入教学比传统式教学更有利于学生对科学探究方法的理解;科学史融入教学对学生理解科学探究方法有极其显著的影响;科学史融入教学在短时间内难以让学生对科学探究方法的理解达到理想水平.     

重视遗忘规律转变传统的化学教学观念

了解遗忘规律作用在课程教学中的情况是成功教学的重要基础之一。本文通过对分析化学课程教学的实践 ,初步测算因遗忘而对教学实际效果产生的影响 ,指出在遗忘不可避免的情况下 ,必须转变传统的偏重化学知识本身及其细节的传授的教学观念 ,把课程的整体框架结构和基本概念作为教学的重点 ,并置于化学学科和终身教育的背景下加以实施教学。     

影响学生对化学教学满意度因素的分析

通过问卷调查,采用因子分析、回归分析等统计分析方法,研究影响学生对化学教学满意度的因素。结果表明:影响学生对化学教学满意度的因素按重要性依次为教学内容逻辑条理、教师工作态度、教学方法变化、联系实际、教学生动性、教师知识水平、面向全体学生和教学内容量。     

深入研究,促进少数民族学生化学学习的发展--畲族学生化学学习中非智力因素影响的调查与分析

论文对我国少数民族畲族学生进行了化学学习中非智力因素影响的调查与分析，从基本情况、化学学习动机、化学学习兴趣、化学学习习惯、化学学习意志等5个方面作了调查，对其特征和问题作了分析，提出了促进畲族学生化学学习发展的教学建议。     

"化学双语教学技能训练"课程设计与实践

素质教育的实施以及教育国际化趋势的加强使双语教学越来越成为人们关注的焦点,而学科双语教学师资的缺乏影响了各地开展双语教学的实践研究。2年来,我们对化学教育专业四年级学生开展了双语师资培训的尝试,在课程设置、教学内容、实践方式上进行了探索,取得了初步的成绩。     

运用主成分分析法研究影响化学课堂教学生成的因素

在对影响化学课堂教学生成的因素进行调查的基础上,运用主成分分析法提取出教学理念、教师教学态度与情境创设、教师知识与科学本质观、教学活动及监控水平、教师教学实践智慧、学生认知情感与师生关系等影响化学课堂教学生成的6个主成分,并对此进行了阐述。