基于翻转课堂的元素化合物教学研究——以“无机非金属材料的主角——硅”为例

选取人教版《化学1》“无机非金属材料的主角——硅”进行教学研究,以深圳市某中学高一年级理科班的学生作为研究对象,实验组基于翻转课堂教学模式施教,对照组以传统课堂教学模式施教,并用相关问卷量表进行测试。通过访谈了解学生及教师对该课例实施的态度,收集数据,通过SPSS对研究数据进行分析,探讨翻转课堂模式下学生的学习效果和态度。     

“化学式”意义构建教学设计

化学式是很重要的化学用语,也是初中化学的一个重难点。本文对“化学式”的学习现状进行了分析,根据意义建构的理论,从概念的构建入手,分析了“化学式”的建构条件,并进行了教学设计和教学实践,获得了理想的教学效果。     

化学计量学双语教学的实践与思考

在多年化学计量学双语教学实践的基础上,对双语教学中的若干问题进行了思考和总结。从教材建设与选择、教学方法、教学手段等多个方面,对化学计量学双语教学进行了深入的分析,提出了改进双语教学的方法。     

化学教学档案的建立和运用

教师要提高教学水平,必须不断地总结经验,不断扩大知识领域,阅读、收集教学参考资料,并根据自己需要选取合适的材料用于教学中。为了更有效地运用收集到的材料,须对资料进行整理、分类和编集,建立“教学档案”,用时则取之,不用则存之。     

苏教版"有机化合物的获得与应用"专题教学

高中化学课程改革在全国已逐步实施,如何面对新课改、理解新课标、用好新教材,开展教学研究,是摆在每一位教师面前一项艰巨的任务。以苏教版教材必修2中“有机化合物的获得与应用”专题为例,通过对教材内容、目标要求等方面进行分析,提出了实施教学的建议。     

重视反馈的逆向教学设计:以质谱课程的教学为例*

基于逆向教学设计的特点及实践,分析了传统逆向教学设计的课堂实现中存在的关于预期评估与实际评估脱节的问题,阐述了教学反馈的重要性。从而提出了一种重视反馈的逆向教学设计方法。这种方法将评估预判和反馈策略充分结合到逆向教学设计中,在评估和反馈之间进行了有效关联,很好地解决了以上问题。结合笔者在质谱课程中的实践经验,对相应的教学设计的过程进行了举例说明。     

中等化学教学类3种期刊化学教学评价改革文献统计分析

以《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》3种化学教育类期刊为研究对象,对有关化学教学评价改革的文献进行统计,从计量学角度出发,对文献数量、内容、作者单位、作者所在区域以及作者合作情况等方面进行统计分析,试图为我国化学教学评价研究提供某一角度的参考。     

工科无机化学教学目标与教学改革初探

工科无机化学是面向工科专业开设的一门基础课。在我校 ,目前主要是在无机非金属材料、高分子材料、环境工程等本科专业 ,以及精细化工学等专科专业中开设 ,这些专业都与化学学科密切相关。近年来同济大学无机普化教研室的有关教师 ,在校系的支持下 ,为适应现代知识更新、学科结构变化和进行素质教育的需要 ,大力进行工科无机化学课程的教学研究与改革 ,在教学目标、教学内容、教学手段等方面进行了有益的探索 ,取得了一些初步的成果。1　认清目标 ,分析课程现状　　无机化学是化学学科中的一个古老而又重要的分支。过去人们往往认为无机化…     

基于化工发展史的“硫酸工业”教学设计

从基础化工发展史角度进行硫酸工业的教学设计,将硫酸工业发展史的3个不同阶段的原理及方法进行对比、归纳,挖掘在其发展史中蕴含的科学与人文内涵,加深学生对硫酸工业的理解及其重要性认识,培养技术素养与创造精神,促成三维教学目标有效达成.     

元素周期律复习教学中认识模型建构的有效策略

探查了元素周期律复习教学中认识模型构建的有效策略。从学生对于元素周期律的学后障碍点及相应的发展核心入手,在北京市选择了2所学生水平不同的学校分别进行了2课时的元素周期律复习教学。教学过程中基于学生认识发展的核心,选取了不同的模型构建组织策略,通过进阶式的教学任务对元素周期律的“位置-结构-性质”认识模型和物质性质的认识模型进行了构建。在问卷测查以及将本研究授课效果与常规授课进行对比后,证明并提炼了基于模型构建的元素周期律复习教学的有效策略。     

中学与大学有机化学教学衔接的探讨

针对中学与大学在有机化学课程教学上的衔接性和相互渗透性,调查统计了2015-2017年中6个专业共10个班的296名学生的教学反馈,从教学内容和教学模式2个方面对当前中学和大学有机化学教学中存在的问题进行探讨,并提出了一些建议,以期及时澄清科学概念,合理设置课程内容,达到提高教学效果的目的。     

中学化学教师结合化学史进行教学的调查与分析

新一轮的课程改革提出“教师即课程”,要求教师在教学设计中结合实际对教材内容进行再开发,化学史内容的合理运用为教师开发课程提供了一条具体途径,本文对教师结合化学史进行的教学情况进行了解并提出一定建议。     

应用多媒体组合教学促进化学教学论课程改革——化学教学论课程进行多媒体组合教学设计的试验

为了提高化学教学论课程的教学质量,应用“多媒体组合教学设计原理”进行教学改革试验。这种试验对教学内容、课程结构、教学方法和教学评价进行同步改革,使教学过程中的教师、学生、教学内容和媒体4个系统要素的组合和联系方式不断合理化,促使教学系统功能产生质的变化。这种变化过程就是提高教学质量的过程。     

促进学生认识发展的化学1模块氧化还原专题的单元整体教学研究——高端备课项目化学核心内容教学问题及其解决策略研究成果

在分析氧化还原已有研究的基础上,阐述了氧化还原内容对学生认识发展的作用,提出了氧化还原专题的教学论问题并进行了探讨,在此基础上进行了氧化还原专题的单元整体教学设计及实施研究,取得了良好的教学效果。     

仪器分析双语教学的实践与思考

在两年仪器分析双语教学实践的基础上,对仪器分析双语教学中的若干问题进行了思考和总结。     

化学单元教学设计的探索

论述了单元教学是落实化学新课程三维目标的基本教学过程,同时对教学单元的含义、教学单元的选择与建构、化学单元教学设计及其意义进行了阐述。     

化学案例教学初探

本文介绍了案例、案例教学,探讨了在化学教学中应用案例教学的可能性与意义,以具体的事例作了说明,并指出了进行化学案例教学时应该注意的问题。     

化学教师创建个人数字化教学资源库初探

数字化教学资源是信息化环境下化学教师进行信息化教学的基础.个人数字化教学资源库是指教师利用各种途径获得的各种有组织的多媒体、数字化教学资源的集合,是化学教师进行个人知识管理的重要工具.建好和用好个人数字化教学资源库将成为信息时代化学教师的基本功.基于多年实践总结了相关经验和技巧,并且提出了若干建议.     

新世纪的新构思、新模式——中学化学"双式教学"实施方案

为了培养出适应 2 1世纪要求的高素质人才 ,我们必须转变教育思想、深化教育改革 ,必须以素质教育的理念及时调整我们的教学工作。基于上述想法 ,笔者在 2 0 0 0年末至 2 0 0 1年初的时间里 ,对我旗中学化学教育教学工作进行了深刻的反思 ,在过去教学改革的基础上 ,对我旗此后的中学化学教育教学工作进行了新的构思 ,提出了适合我旗中学化学教学实际的课堂教学新模式。这种新的课堂教学模式 ,我们称之为“双式教学” ,并于 2 0 0 1年 8月在我旗出台了《中学化学“双式教学”实施方案》 ,同时对8名初中化学教师和 2名高中化学教师进行培训后 …     

基于学情探查的“溶液的形成”教学设计

从多个角度对"溶液的形成"课题的教学内容价值进行分析,提出需要采用调查的方法明确学生的学情以及基于学情的教学行动任务;同时设计了有关问卷对学生的已知和未知进行具体研究,然后基于学生的认识发展水平和课程标准制定"溶液的形成认识发展模型",最后从"模型"中寻找到重要的教学支点形成了探究型的教学设计。