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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 328 毫秒
1.
针对国内高校高分子化学实验设计能力培养存在的不足,将"微信群+翻转课堂"教学模式引入高分子化学实验教学,教师用微信将教学视频材料和学习资料课前群发给学生,将"课堂讲解"移至课前,调整高分子化学实验课堂内外的时间,有助于教师对学生进行高分子化学实验设计的训练,培养学生高分子化学实验设计能力。培养学生高分子化学实验设计能力的方法有:分类指导高分子化学实验设计,强化高分子化学实验设计方法,训练高分子化学实验设计步骤。  相似文献   

2.
《高分子材料成型加工原理》是高分子材料与工程专业最重要的专业课程之一。但是仅凭课堂讲授很难让学生理解高分子材料加工工艺的过程及其原理,学生参与性差。针对学院的《高分子材料成型加工原理》课程特点,通过计算机在配方设计当中的应用、多媒体的应用、案例分析和学生互动交流相结合的教学方法加深学生对高分子材料加工过程及其原理等抽象概念的理解。授课方式既有理论讲解、又有实例演示,使课程教学更具实用性,激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高了高分子专业这门课程的教学效果。  相似文献   

3.
混合教学模式是传统教学与网络化教学优势互补的一种教学模式,是目前高校教学改革的一个重要研究方向。将混合教学模式引入到《高分子材料成型工艺学》的教学活动中,设计了"高分子材料成型基础理论"教学方式和课堂讨论内容,最后以"高分子材料成型基础理论"课程的学习者为调查对象,对所设计混合教学模式的应用效果进行了验证和分析,结果发现混合式教学模式的教改班的得分率要明显优于采用传统教学方式的非教改班的得分率,说明采用混合式教学有助于学生对关键知识点的理解。  相似文献   

4.
高分子科学是蓬勃发展的高分子材料工业的理论基础,对其深刻理解、灵活运用是进行高分子工业实践的前提条件,然而当前高分子专业学生中存在对高分子科学不感兴趣或者"偏见"现象,影响了高分子科学的教学效果和后续实践,因此,开展高分子科学教学研究,对培养具备深厚高分子科学理论与应用兴趣的专门人才具有重要意义。作者阐述了为激发学生长久、自主学习兴趣进行的高分子科学第一课教学改进体会,即强调高分子材料的价值宣讲、突出高分子知识的应用特性和演义高分子科学丰富历史,结合知识性、故事性和实际性多维度教学,引导同学们走近高分子、走进高分子、爱上高分子。  相似文献   

5.
李振华  沈雷 《高分子通报》2023,(12):1740-1744
“高分子物理”是研究高分子结构与性能之间内在关系及其规律的学科,是材料、化学、化工专业的核心课程,旨在培养学生运用正确的物理思维分析和解决高分子相关问题的能力,为以后专业发展提供重要的学科基础。不同于小分子,高分子在不同空间和能量上具有多尺度特征。同时,相当一部分学生在课堂上的自主学习能力、高阶思维能力、创新意识均较弱。针对该课程的教学“痛点”问题,培养具有原创能力的高素质人才,应以学生发展为中心,大力推进“科教深度融合”课堂改革,以科研项目牵引“高分子物理”课堂的“课前思辨”“课堂体验”“课后实践”各环节,使学生在“探究式”“讨论式”“实践式”的“科教深度融合”过程中进行全身心学习,做到“知行”统一与学思结合,有效实现“知识-能力-素质”一体化育人,本科生在基础研究领域中的原创能力大大增强,教学创新成效显著。  相似文献   

6.
介绍作者在《高分子物理》教学过程积累的一些教学素材和课堂实践体会。《高分子物理》是高分子材料专业最重要的专业基础课之一,但其内容抽象、繁杂、枯燥、不易深入理解也成公论。在课堂上借用恰当的、有趣的、学生熟悉的事例,特别是引入一些经典的古诗词、成语作为教学素材,能够帮助学生深入理解高分子的结构、运动、性能及相互关系,把枯燥的理论讲得深入浅出,生动有趣,并且有助于培养学生发散思维,训练抽象分析能力,提高创造力。  相似文献   

7.
"双课堂双学分"教学模式是指围绕课程目标,在第一课堂教学基础上,增设第二课堂实践内容。学生修习本课程,能同时获得教学大纲要求的第一课堂学分和第二课堂学分。本文在分析《高分子材料改性》的课程特点的基础上,将原有"教师单向输出"的教学模式转换为"以课程主题为目标导向,教师讲授和学生实践并行"的教学模式,率先将《高分子材料改性》加入"双课堂双学分"课程清单,并通过"阻燃改性"和"增强改性"课程环节的阐述详细说明了此种教学模式的特点。  相似文献   

8.
从《高分子物理》考试试题实例出发,抓住聚合物材料的"结构决定性能,并最终决定用途"这条主线,详述了链结构因素(主链和取代基)和分子间作用力对聚合物玻璃化转变温度(Tg)的影响,并结合不同高分子材料的用途进行分析,使学生真切了解到材料结构与性能及用途之间的关系。这种理论联系实际的案例教学法有利于加深学生对高分子材料的感性认识,引发学生学习的广泛兴趣,促使教师进行自我教育和提高业务水平,从而取得良好的教学效果。  相似文献   

9.
针对目前教学中存在的理论课程之间、实验课程与理论课程之间关联不够紧密等问题,探索了通过"知识关联"将有机化学基本知识运用到高分子材料合成创新实验中的教学思路。以新试剂合成及应用、荧光聚酯合成、聚酰胺合成、聚酯水解等为例,介绍了如何将有机化学新理论、新方法、新试剂应用于本科高分子化学和高分子材料实验教学,以及如何将有机化学的理论知识和实验手段应用于高分子材料合成教学中。实践表明:通过"知识关联",将有机化学基础理论知识和实验技能应用于高分子合成实验中可以提高学生对所学知识的理解和运用能力,增强学生的实验探索兴趣,有效改进了高分子材料合成实验教学的课堂气氛。  相似文献   

10.
《高分子通报》2021,(4):65-69
《高分子物理实验》是高分子科学体系的重要组成部分,从事高分子研究必须掌握的基础技能。"高分子材料力学性能测定"是《高分子物理实验》中一个重要的实验项目。本文结合新疆的气候特点和新疆大学高分子材料专业的实际情况,把教师的科研成果与本科教学相结合,设计出独具特色的耐候性材料老化综合性实验。学生在实验中,不仅了解了高分子材料温差老化的作用及其对力学性能的影响,还拓宽了学生对专业的综合认识,提高学生的实际操作和分析解决问题的能力。  相似文献   

11.
功能高分子材料课堂教学过程涉及到大量高分子化学与高分子物理的基础知识,具有相辅相成的关系。在教学中如果能将高分子化学与物理知识与功能高分子材料的核心问题即"分子设计、结构与性能的关系",巧妙地衔接,紧密地结合,并有效地加以利用,不仅可以提高学生对该课程的重视度与学习兴趣,还可以加强教学效果,提升学生对专业知识的深层次理解与综合运用能力。本文结合这几年的教学实践,就如何利用功能高分子材料与高分子化学、高分子物理之间的联系以及后者对前者的辅助教学作用进行了阐述。  相似文献   

12.
《高分子通报》2021,(7):79-84
将Origin软件用于高分子化学教学,选择合适的习题设计成小组作业,并通过翻转课堂进行交流、总结,让学生在做中学、教中学、学中做、学中思,取得了良好的教学效果。找到了将工程教育专业认证所要求的,学生使用现代工具的意识与能力、合作意识与能力、交流与表达能力的培养,渗透、融入到高分子化学教学中的结合点与切入点,找到了在高分子化学教学中培养学生上述意识与能力的具体方法与实现形式,使学生在完成这些小组作业的过程中,不仅学会并练习用Origin软件解决高分子化学相关问题,同时相关意识与能力也得到培养。同时,也使"以学为中心"、"以学生为中心"的理念在教学设计与教学实践中得到有效贯彻。  相似文献   

13.
高分子化学课程教学改革与实践初探   总被引:1,自引:0,他引:1  
高分子化学是高分子材料专业最重要的专业技术基础课之一,既包含了理论基础知识,又注重实验教学。《高分子化学》作为贵州大学高分子材料与工程专业的主干课之一,作者针对高分子化学课程教学内容多、概念多、推导多、关联多等问题,对高分子化学教学现状进行了分析,从教学体系、教学内容、教学方法、考核方式、教材编写等多个方面提出了课程教学改革的一些见解。实践表明,高分子化学课程教学改革与实践探索在激发学生兴趣,提高学生的综合能力上已经初见成效。  相似文献   

14.
《功能高分子材料》内容繁多、概念复杂、专业性强、教学课时少,如何在有限的课堂教学时间内提高教学效率就显得尤为重要。在《功能高分子材料》教学时,为了提高课堂提问的效率,教师可从如下方面来挖掘课堂提问的生长点:(1)在新旧知识的联系处提问;(2)在概念和原理的"关键处"提问;(3)在"最近发展区"处提问;(4)在学生思维障碍处提问;(5)在知识结构处提问;(6)在科学研究方法处提问;(7)在课程核心处提问。  相似文献   

15.
《高分子化学》课程是大部分材料类专业的必修课程,学生的学习兴趣和对课程内容的掌握程度,对后续的专业课学习影响很大。针对材料类专业《高分子化学》课程教学过程中的一些共性问题,如课程的重点与教学安排、课程主线及其所解决的问题、可控/"活性"自由基聚合的本质和对高分子学科发展的意义、配位聚合的内涵和教学重点以及经典高分子化学与高分子化学新发展之间的关系等,提出了了本人的见解,并就如何调动学生的学习积极性和提高教学质量介绍了本人的教学经验和进行了讨论。  相似文献   

16.
高分子化学是材料化学专业重要的技术基础课,是一门以实验为基础的学科,因此,高分子化学实验是高分子科研和高分子教学的重要组成部分,是学生在掌握高分子化学的基础上,学习高分子合成的各种实验技术、聚合实施方法,培养学生进行高分子材料研究和技术开发的基本能力。从市场就业对高分子材料方向的人才需求出发,以培养创新性应用型人才为目标,通过开展实验技术讲座、改进基础性实验为综合性实验和设计性实验、增加研究性实验对高分子化学实验教学体系进行了改革,实验内容体现材料的应用性和工程价值,培养了学生的创新能力、工程实践能力。  相似文献   

17.
浙江大学《高分子材料》课程针对高分子专业本科生开设,教学内容包含了塑料、橡胶、纤维等主要的传统高分子材料以及聚合物共混材料的相关内容。该课程的特点是知识点多而分散、知识面宽,而内容相对陈旧。采用讨论与互动式教学,将老师讲授与学生讲授相结合,由学生组成学习小组,具体分配到某一种高分子材料的教学内容。学生课后收集和整理相关资料,制作幻灯片并在课堂上完成讲授以及问题解答。通过课程结束后的调查问卷收集学生反馈,说明该方法能够较好地完成教学内容,极大地调动学生的积极性,提高了学生参与课程讨论和学习的热情。  相似文献   

18.
张新桥 《化学教育》2016,37(13):58-60
运用市售"水晶泥"为实验材料,探索课堂演示"高吸水性树脂的吸水性"和"胶体的丁达尔效应"实验的新方法。实验材料颜色丰富多彩,演示时课堂气氛活跃;胶体的丁达尔效应与高分子吸水材料的吸水性实验效果均很显著,观赏性强。"水晶泥"安全易得,实验操作简易,便于学生开展家庭实验。  相似文献   

19.
高分子链结构为直链型或支化型以及高分子支链的形态、多寡和长度对材料的剪切黏度、黏流活化能、熔体破裂现象等流变性能有显著影响,且与高分子材料成型加工行为密不可分。本文以串讲方式讨论了高分子材料支化结构与流变性能之间的联系。理解、串并、归纳和总结高分子支化结构与流变性之间的联系有利于使学生更加深刻领会《聚合物流变学》课程中高分子材料结构与性能间的关系,串联高分子物理、聚合物流变学、高分子材料成型加工系列专业课程知识。  相似文献   

20.
高分子链结构为直链型或支化型以及高分子支链的形态、多寡和长度对材料的剪切黏度、黏流活化能、熔体破裂现象等流变性能有显著影响,且与高分子材料成型加工行为密不可分。本文以串讲方式讨论了高分子材料支化结构与流变性能之间的联系。理解、串并、归纳和总结高分子支化结构与流变性之间的联系有利于使学生更加深刻领会《聚合物流变学》课程中高分子材料结构与性能间的关系,串联高分子物理、聚合物流变学、高分子材料成型加工系列专业课程知识。  相似文献   

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