图像法在2013年高考物理解题中的应用

物理图像能形象地表达物理规律,直观地描述物理过程,是分析物理问题的有效手段,当然也是高考的重点和热点.纵观2013年高考全国各个省市的14套物理试卷,不难看出都注重了对图像问题的考查.大部分试卷的图像试题量在2~3题甚至更多,并且涉及选择、填空、实验、解答等各种题型中,对图像问题的考查可以分为图像的选择、图像的转化、运用图像法求解物理问题以及利用图像处理实验数据     

对广东高考物理压轴计算题的思考

2013年广东高考物理压轴题一出,给大家耳目一新的感觉,考查主干知识,但形式与常规题型差别很大,更注重学生物理与数学思维相结合.本文通过对近四年广东高考物理压轴题的对比分析,总结此类题型的特点,对来年的物理备考提出笔者的一些思考.     

考核物理实验能力的笔试与操作考试的比较

一、高考中物理实验考核的现状与问题众所周知，在大规模考试中组织实验操作考试困难很大，在现有的条件下困难就更大．作为权宜之计，以实验笔试代替操作考试也不失为一种办法．从历年高考物理试题看来，高考中物理实验笔试题有如下主要特占[1,2]:1．有逐年加大实验笔试题比例的趋势，反映出对考查实验能力的重视，但另一方面，绝对分数的增加并不大；2，题型趋于稳定；3．考查日趋全面，涉及实验原理、步骤、仪器使用、器材选择、读数记录、实物图连接、看图改错、数据处理等．由此可见，高考中对实验笔试的考核办法已经成熟和定型，对促…     

高考物理实验试题结构特点分析

针对近11年高考物理实验能力考查现状,分析了实验试题的结构特点,得出了高考物理实验对学生实验能力考查的规律,并指出了学生在应试过程中出现的问题,对以后中学物理实验教学及培养学生的实验能力的实践提供依据.     

一题多变是提升学生分析综合能力的有效途径

分析综合能力的考查是近年来高考物理学科考查的热点，特别是2005、2006年高考考试大纲中出现不定项选择题之后，这项能力的考查在试卷中的体现尤为突出．而一题多解、一题多变、多题归一又是考查考生分析综合能力和知识迁移能力的有效途径，在一轮复习中学生要根据物理现象或物理规律相同或相似的性质，从不同侧面、多层次、多角度提出相关的问题，深化对知识内涵的理解，将已有的知识内化成能力．一题多变一般是指题目中给定的相关物理条件或背景材料的时问、空间的变化或适当添加主客观因素，从而改变题型的表面形式，以达到培养锻炼学生分析综合能力的目的．实例如下．     

实验创新思维的赏析与尝试

实验是物理学的基础,考查实验能力在高考物理中一直占有重要的地位.高考物理实验题的考查目标定位在笔试的形式下考查学生的实验能力.而且随着教育改革的不断深入,实验试题的要求也在逐步提高.     

基于核心素养的高考物理试题研究——以2022年高考河北卷理综物理试题为例

以2022年高考河北卷理综物理试题为例,分析高考物理试题所考查的物理学科核心素养.2022年高考河北卷理综物理试题既考查了基础知识的掌握情况即物理观念,又考查了科学探究过程,同时也考查了学生设计性思维和创新性思维等科学思维.     

高考（北京卷）物理命题特色与趋势——面向新课程高考改革探索（上篇）

1 引言 高考北京卷物理自主命题五年以来,在命题思路、考查方式、能力立意、试题难度和试题呈现方式等多方面保持稳定的前提下,结合新课程改革进行了有益的探索.在试题内容上渗透了新课程理念,适当体现了探究和创新能力的考查,既体现出高考作为选拔性考试和高考改革的要求,又能发挥引领中学教学发展方向的作用.2010年北京市将实施新课标下的第一次高考;在此背景下,近几年的物理高考试题更加注重体现新课程的理念,更加关注学生的科学素养,更加突出对学生能力要求的考查,对中学教学体现了良好的导向性.     

基于学科素养论证分析2020年高考全国卷Ⅰ物理压轴题

2020年高考物理试题依托高考评价体系,结合物理学科特点,考试内容以学科素养考查为导向,即以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向,注重对核心物理概念和规律的考查,引导学生夯实学习发展的基础,促进中学重视培养学生的基础知识、基本技能以及提升学生的基本素养.基于物理学科素养,论证分析2020年高考全国理综卷Ⅰ物理压轴计算题,助力培养学生科学思维.     

“探究加速度与力、质量的关系”实验的迁移和创新

实验题是高考物理卷的重点,也是难点,考生遇到新的实验试题往往不知如何着手分析,失分现象十分普遍.纵观近几年的高考物理实验试题,虽然题型很新,却都是教材中常规实验的拓展和延伸,主要考查学生对常规实验原理、方案设计、操作步骤、     

例谈高考电学实验题的解法

实验题是历届高考物理题中必不可少的一类题型.电学实验以其灵活多样,更为常见,多以实验原理、方法、电路设计等不同的形式出现,能有效地考查学生的多种实验技能.在高考中的考查频率很高.但由于方法灵活,形式多样,使不少学生对这类题目感到束手无策,无法下手.     

联系实际 巧妙解题

高考物理紧密联系生活实际, 考查学生运用物理知识解决实际问题的能力. 匀变速直线运动规律是高 中物理讨论的最多的运动形式之一, 在历年的高考中匀变速直线运动的考查也是比较常见的     

2022年高考河北物理实验试题分析

实验教学在中学物理教学中具有重要的地位和作用,以2022年高考河北物理实验试题为例,分析高考实验题所考查的物理学科知识、学生需具备的关键能力以及对物理实验教学的指导意义.     

利用物理模型解决弹簧类问题

弹簧问题经常出现在高考中,是由于弹簧和与其相连的物体构成的系统相互作用时涉及到的物理规律比较多、运动状态比较复杂、所给条件比较隐蔽．弹簧问题能考查学生分析物理过程、建立物理模型的能力,对学生思维能力和知识迁移能力的要求也比较高．     

2022年高考全国甲卷理综第25题的赏析与启示

2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考,命题在教考衔接上强调在深刻理解基础上融会贯通、灵活运用,让学生掌握原理、内化方法.以2022年高考全国甲卷理综第25题为例进行详细的试题分析,并基于《中国高考评价体系》的指引,浅谈物理学科考查要求中对物理思想方法和物理关键能力的教学启示.     

用数学知识解答物理极值的方法归类

高考大纲明确要求学生应具有应用数学知识解决物理问题的能力,值得重视的是应用数学知识解答物理极值问题成为近几年高考中常见的题型之一.本文结合具体实例对这类问题进行了分析和总结,供参考.     

发展实验思维能力 促进实验能力提升——2009年至2019年高考全国卷Ⅰ物理实验题分析及教学启示

物理实验思维能力是物理实验能力的核心,提升学生的物理实验能力首先要发展学生的物理实验思维能力.通过建构物理实验思维结构并分析近11年来高考物理实验题对学生实验思维结构中思维内容和过程两方面的考查情况,总结出解决高考重点实验问题所需的实验思维材料以及常用的思维方法,为实验教学中提升思维主体要素、全面促进学生实验思维能力的发展提出合理建议.     

从2010年一道高考的上海题说开去

2010年的上海秋季高考物理试卷关注新教材所体现的教学思想、教学理念、教学方法,以及考查知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的渗透;增大了对基础物理知识和技能的考核,考查最基本的物理规律,以及由此体现出来的学生处理问题的基本方法.虽然大多数题目从难度和能力要求上     

高中物理考试主观题应注意的若干问题

近年来高考物理卷主观题部分加强了对表述能力的考查, 《 考试说明》明确要求“ 能把推理过程正确地 表达出来”. 高考评分标准也特别强调, 解答应写出必要的文字说明、 方程式和重要的演算步骤. 只写出最后答案的 不能得分. 有数值计算的题, 答案中必须明确写出数值和单位. 纵观物理主观题的设置, 结合在高考阅卷和日常教学 时的心得, 笔者从规范和细节等方面入手, 总结出几点学生答卷( 不丢分或少丢分)应该注意的若干问题     

物理教学中应注重学生对称思维的培养

历届物理高考都渗透着对称思维能力的考查, 并且这种趋势在将来的命题中会更加明显. 本文仅就对 近几年的几道高考试题的剖析, 兹以说明在物理教学中培养学生对称思维能力的重要性