牛顿第二定律演示实验的改进

牛顿第二定律演示实验的改进胡允锁（浙江省慈溪中学３１５３００）现行高中物理必修课本第一册第三章牛顿第二定律的演示实验，在教学中感到有两点明显的不足．首先，用铁夹子夹住拉线来控制两小车的运动，操作起来很别扭，有时两根线不能同时夹住，结果两小车不能做到同...     

惯性现象演示实验的改进——全国第五届自制教具评选获奖作品之四

上科版八年级物理课本对惯性现象实验的演示有两个.一是对运动物体惯性现象的演示.把一木块直立在小车上,使小车与木块一起沿桌面运动,当小车遇到障碍物突然停止运动时,观察木块的运动情况;二是对静止物体惯性现象的演示,把一叠硬币放在桌面上,用一把钢尺贴着桌面迅速打击底部的硬币,观察硬币的运动情况.     

三则物理演示实验的小改进

人教社初中课本（下同）第一册第２５页发声音叉在振动的实验中，将“泡沫塑料球”改用“乒乓球”（用一根大头针插入球内再系上一根细线即成）．因乒乓球刚性强、弹性大、体形醒目，实验的可视性显著增大，能触发学生对实验产生浓厚的兴趣，教学效果有明显的提高． 第一册第１０４页关于牛顿第一定律的三个演示实验装置．把此装置用两块胶合板将三个水平木板组装成一个整体，然后在三个斜面的顶端用一根安装有三个倒向挂钩并以此能止动三个小车的竖直钢丝做成连环拉杆．演示时，只要将拉杆向上拉动，三个小车就能同时释放而向下滚动．还可…     

对牛顿第二定律实验的改进

现行高中物理教材中牛顿第二运动定律演示实验是在两个斜面板上通过两个小车后边分别拖着的两条细绳,经一个铁夹制动来进行实验的。这个实验存在的问题是:(1)由于两个小车运动的平面几乎与同学视线相平行,所以不便于学生直接观察比较两小车运动的位移。(2)用一个铁夹通过夹住两小车后边拖着的两条绳子对小车制动,往往容易造成失控而不能同时制动,影响实验效果。(3)小车一旦失控又容易从斜面板上掉落而碰坏小车,     

来稿摘录

水流抽气机模型在高二物理教学中,为了說明空吸作用的实际应用,我根据課本中水流抽气管的构造的示意图,装配了一个能够演示用的水流抽气机,如图所示。演示时,将夹子A打开,用橡皮球鼓     

演示空气浮力的简便方法

空气中的一切物体,都要受到空气浮力的作用,浮力的大小等于物体排开空气的重量。为了使学生相信这一事实,下面介绍一种演示空气浮力的简便方法。一、实验器材托盘天平(附砝码),排球胆,玻璃管,金属夹子,气球,打气球。二、演示步骤 1.先用打气球向排球胆内打足空气,然后用金属夹子夹住管口,防止漏气,这时球内便贮存了一定质量的压缩空气。 2.将一个未充气的气球套在玻璃管上,用细线扎牢,不使漏气,再把玻璃管的另一端与球胆上橡胶管套紧。     

牛顿第二定律演示实验装置的改进

介绍了用电磁铁控制小车启动、用细尼龙丝线控制其制动的演示牛顿第二定律的实验装置。     

马格努斯效应演示教具的制作与研究

利用伯努利原理,制作了演示马格努斯效应的风力小车,并对小车动力作了理论推导,进一步通过实测小车受力等数据,得到了小车受力的经验性公式,还对小车作了改进,使其结构更加轻巧,且增加了新的演示功能.     

涡电流电磁感应演示仪的设计

以一个新的角度--涡电流效应演示电磁感应现象.演示仪器引入气垫导轨,由悬挂的钕铁硼永磁铁与铝板小车在接近无外界阻力的状态下相互作用来演示动生电动势现象;由高频交流电磁铁加热铝板小车或点亮接有线圈的小灯泡演示感生电动势现象.     

摩擦力演示装置

在学习摩擦力时，很多同学感到有一定的困难．笔者利用带滚轮的演示小车和轻质弹簧配合，经过组合改装，制成摩擦力演示装置．该装置取材容易，制作简单、演示直观、操作方便、现象明显，适用于演示静摩擦力和滑动摩擦力．现将该装置的制作和使用方法介绍如下．     

即时速度和匀加速运动的演示实验的改进

在高一物理课本第二章的教材中,即时速度既是难点又是重点,做好即时速度的演示实验是使学生正确理解这一概念的关键。但是,现行的高一物理课本图29的演示实验存在着如下的问题: 1.用小车在平面上匀速运动的速度来测量小车通过斜面末端的即时速度,会使学生对刚建立起来的速度是矢量的概念又引起怀疑; 2.教师很难向刚进高中的学生说明小车通过斜面末端时的复杂运动情况,因而带来了教学上的困难;     

利用钕铁硼磁体制作单极电动演示仪器

本文介绍了使用钕铁硼磁体自制的几种单极电动演示仪器,包括：单极电动机、单极电动小车、单极电动风扇。给出了演示仪器的结构图,用经典电磁理论分析了单极电动的原理。该演示仪器制作方法简单且成本低,适合电磁学的教学使用。     

振动图象演示实验的改进

一般教科书中演示振动图象的实验,常常用漏斗做成一个单摆,将细砂装入漏斗中,通过细砂描绘的曲线,来说明振动的图象。这种方法的缺点是不容易实际操作。下面给大家提供一个装置简单且容易操作的实验方法。实验材料是磁铁、儿童用磁性写字板和力学小车。具体演示方法如下: 首先将永磁铁磨制成体积较小的圆锥形状,然后用细线的一端拴住圆锥底部,另一端悬挂起来即成一单摆。为避免与铁性物质吸引而影响单摆的振动,支架和底座应用木料制成。最后把磁性写字板固定在力学小车     

双车法演示实验中抵消摩擦力的分析

考虑了用双车法演示牛顿第二定律实验中被忽略的因素,理论分析得出了斜面倾角与小车质量等因素的关系,并通过实验验证了小车质量发生变化后需要重新调节倾角的结论,同时指出在实验中应如何选择实验器材减小小车质量的变化对实验的影响.     

关于匀加速直线运动的演示实验

在中学物理教学中,即时速度和匀加速直线运动的演示往往采用带有滴药瓶的小车或小金属球在斜面上运动来进行,但常常感到这些实验结果不够准确,不便于控制,不便于记录(例如小球的运动轨迹)。我们对此曾作了一些改进,经过初步试验,效果尚好。我们改进的主要之点是:用一电磁铁代替滴药瓶,固定在一小车上,按一定时间间隔使电磁鉄瞬时通电,附在电磁鉄弹簧片上的笔就在纸条上画出了断续的直线,表示小车运动的路程;小车则放在一平面上通过滑轮由一组砝码带动。现在分别地简单说明如下。     

关于匀加速直线运动的演示实验

在中学物理教学中,即时速度和匀加速直线运动的演示往往采用带有滴药瓶的小车或小金属球在斜面上运动来进行,但常常感到这些实验结果不够准确,不便于控制,不便于记录(例如小球的运动轨迹)。我们对此曾作了一些改进,经过初步试验,效果尚好。我们改进的主要之点是:用一电磁铁代替滴药瓶,固定在一小车上,按一定时间间隔使电磁铁瞬时通电,附在电磁铁弹簧片上的笔就在纸条上画出了断续的直线,表示小车运动的路     

用废旧灯管做测平均速度实验

在现行物理教材中，测量平均速度用的器材是前端装有滑轮的平面平板和小车，但按课本的要求去做时往往会遇到这样一些问题：1）小车不能沿直线运动，这主要是由于小车的四个轮子不平行、木板不够平或木纹摩擦力不同造成的；2）将平面板调整为斜面后，虽然能看到小车在斜面上加速向下运动，但有时小车运动速度过快，学生还没来得及测量，小车就已到了斜面底部，而如果将斜面坡度降低，延长小车运动时间，小车又近似作匀速运动，速度变化不明显．这是这套装置存在的一些缺点．针对上述问题，我们就地取材，对测平均速度实验作了如下改进：用两…     

用激光束演示振动合成

本文给出一种用激光束演示振动合成的新的实验方法，用两金属片作振源来源示振动合成，比《大学物理》１９８４年第４期上曾报道的用两个小型扬声器作振源，演示效果更好，制作更简便。     

广东科学中心高温超导磁悬浮车设计与制作

广东科学中心交通世界展馆的高温超导磁悬浮车演示模型,由支架、永磁轨道、超导磁悬浮小车、直线电机和控制系统构成。∞形轨道长19m,包含直线、圆曲线、缓和曲线、坡道,轨道沿线布置直线电机线圈和光电传感器。磁悬浮小车为两节联挂,每节小车车体由两个低温液氮容器和一个直线电机动子组成,每个液氮容器中包含6块YBCO超导块材。磁悬浮小车可以在轨道上连续运行,自控系统能够对小车进行启动、加速、减速、定位停车等运行控制,运行模式分自动行驶和手动操作两种。     

物体间力的作用是相互的实验演示

物体间力的作用是相互的实验演示胡国明，王晓玲（四川省纳溪县打鼓镇中学６４６３１９）物体间力的作用是相互的，比较抽象，在回答这类问题时，常常出现表达不清或不完整．可设计下面演示实验，帮助学生理解．装置如图所示，小车２个，蹄形磁铁（尽可能选大型号的，如Ｕ...