培养目标和理论物理课的教学改革

新世纪来临了,对我们的工作应该一个有新的思考。俞允强先生和宋菲君先生发表了关于理论物理课程（也称四大力学）教学成功和失败的探讨,而且他们从不同的角度讨论了这个问题,读后很受启发。我从事理论物理教学多年,深以为理论物理课程是培养物理规格人才的“重头戏”,理论物理的毕业生很有“后劲”,也被社会所承认。半个世纪过去了,在这个领域我们到底做对了什么,没做对什么,以后怎么做应该有新的思考。我想就以下几方面发表一些看法,参加讨论。１　物理系毕业生的培养目标一切教学设置都离不开培养目标,按照国家教委９０年代关…     

关于理论物理教学改革的若干思考与实践

<物理>最近开辟专栏,讨论理论物理教学改革,反映出这个问题正受到普遍关注.多年来,我们也曾就此进行过思考和讨论,并沿某个方向作过一些探索与尝试.应编辑同志之邀,将一些想法和做法整理成文,以求教于广大同行.     

量子力学教学与创新人才培养

本文为北京大学物理系曾谨言教授为其《量子力学》(第三版 ,科学出版社 2 0 0 0年 1月出版 )撰写的序言 .该序言在对量子力学的发展作出精辟评述的同时 ,也对量子力学的教学改革提出了自己的见解 .现征得作者的同意 ,在我刊“物理教育”栏转载 ,作为关于“四大力学”教学改革的讨论之一 .我们欢迎广大读者继续参与“四大力学”教学改革的讨论 ,将您的宝贵心得与物理学同行交流、分享 .     

基于课程群建设的量子力学（导论）工程化教学

结合二类工科院校的办学定位和构建“大工程教育平台”的教学改革特色，将量子力学课程纳入到基础物理系列课程群中，进行量子力学导论的工程化、普物化教学改革。突出量子力学导论内容上的工程化特点，实现理论物理普物化教学，进行多种教学手段、资源的优化和利用，实行综合式考核，注重理论物理、普通物理多种思维方式的结合。实践表明，该教学模式增强了学生学习兴趣，提高了教学效果，提升了基础物理课群建设水平，为类似的理论物理课程改革提供了借鉴经验。     

基于案例式教学法力学与理论力学 课程关联教学的研究

根据当代教育的发展和理论物理教学中存在的问题, 针对工程人才短缺和本科生培养质量问题, 提出 基于案例式教学法在力学与理论力学课程关联教学的思想, 介绍了案例式教学法的基本内涵, 同时探索了案例式 教学法在力学与理论力学课程关联教学的研究, 为培养国家急需人才提供了理论与实践的保障     

对理论物理教学改革的几点看法

《物理》设专栏 ,讨论理论物理教学改革 ,引发了关于理论物理课程教学成功和失败的探讨 ,从不同的角度进行了讨论 .俞允强、宋菲君、杜纯镇、李华钟等先生发表了各自的观点 ,这些讨论和观点定会使业内人士受到启发 .我们也想在讨论中谈谈看法 .1　物理学系的存在在计划体制下 ,高等学校的专业设置、课程安排一切按计划进行 .国家教育部对物理人才的规格做了规定 ,物理学系有三种规格 :综合性大学的物理、工科院校的应用物理、师范学院的物理学系 .这样的分类自然有它的道理 ,但这样的分类培养是否最科学 ?这些年报考物理学专业的人呈递减趋…     

当前物理教改应侧重于充实,更新和延拓实验物理教学体系

80年代在多次全国教学经验交流会上，笔者都曾指出，我国理科物理教育水平在国际上不低，但理论化、数学化倾向严重，培养出的学生多数实际工作能力不强．1985年南京物理教学讨论会上，对于我国普物教育中几乎全砍去了物性教育的偏向，更尖刻批评为“有理无物”，并明确提出：对物理系绝大多数学生，应将四大力学合并为“理论物理概论”，增设适应新技术发展的应用型选修课和计算机课程的比重，以培养学生的综合能力，1990年国家教委在兰州召开了全国高等理科教育座谈会，确定了“加强基础、重视应用、分流培养”的原则，各层次院校的物理教…     

大学物理实验的改革和探讨

本刊今年推出的“物理教育”栏已刊登了多篇有关物理系“四大力学”教学改革方面很有见地的文章，受到读者的关注。欢迎大家继续参加讨论。大学物理实验的改革是另一个值得探讨的课题，本期刊出中国科学技术大学谢行恕、霍剑青的文章，也希望能引起更多的讨论。     

对理论物理教学改革的认识问题

对大学物理专业本科的理论物理课程,若真要具体实施改革,马上就会遇到许多具体问题．笔者认为目前最重要的还是思想认识问题． 首先是对理论物理重要性的认识．有这样一种观点,认为近几十年来应用物理和高新技术迅猛发展,而理论物理则处于低潮,目前需要强调的是应用物理,强调理论物理是不合时宜的．笔者认为,物理学界的“理论物理”研究,相对２０世纪初期,近期的发展速度的确是放慢了;但是这种“理论物理”和本科物理专业课程的理论物理并不是一个概念．当今世界高新技术飞速发展,急需大量的高科技人才,也是千真万确的;但是这…     

“数学物理方法”中关于希尔伯特空间的教学改革实践

目前国内物理专业为期一学期的“数学物理方法”课程多缺乏对于希尔伯特空间及相关概念的讲解,然而此部分内容对于物理专业的后续学习非常重要.为了进一步提高“数学物理方法”课程的教学效果,针对希尔伯特空间部分进行了教学改革实践.本文阐述了本次教学改革的教学安排和授课内容,展示了收集到的效果反馈,并对其进行了讨论和分析,从而得出一些具有建设性的改革方向,为大家进一步教学改革提供参考.     

理论力学自学辅导材料(六)——分析力学基础

分析力学是由拉格朗日、哈密顿等人建立并完善起来的经典力学理论.它的理论体系和处理问题的方法完全不同于牛顿力学.它代表经典力学的进一步发展,它揭示出支配宏观机械运动的更概括、更普遍的规律,以致能用比较统一的方法处理各种力学体系的运动问题;它还揭示出力学规律与其他物理规律之间的统一性,它的发展为从经典物理向近代物理的过渡起了重要作用.分析力学已成为学习后继理论物理课程的必要基础. 分析力学是在不断探索如何建立力学体系的运动方程和如何求解这些运动方程两个问题中发展起来的,在研究求解问题中往往对运动规律又有新的认…     

高等教育自学考试物理专业理论力学(分析力学部分)课程考试大纲

总说明 (l)分析力学是由拉格朗日、哈密顿等人建立并完善起来的经典力学理论.它用更普遍、更一般的方法处理力学体系的运动问题,这不仅深刻揭示出宏观机械运动的统一规律,而且还揭示出力学规律与其他物理规律之间的统一性.在从经典物理向近代物理的过渡中分析力学起了重要作用. 本课程只要求考生对分析力学的基础内容,即虚功原理、拉格朗日方程、哈密顿正则方程、哈密顿原理等有所掌握或了解,从而对力学规律有更深入的认识,并能掌握运用这些理论去处理力学问题的方法,为学习后继理论物理课程提供一个较好的基础. (2)分析力学所揭示的规律具…     

理论物理专款资助工作回顾与展望

本文从科学基金资助与管理的角度,对国家自然科学基金“理论物理专款”资助项目做全面的介绍和总结,以便国内广大理论物理科研人员、“理论物理专款”学术领导小组委员、基金管理人员以及科研管理部门全面了解“理论物理专款”的资助状况．     

理论力学习题课探讨

理论力学是师范院校物理系学生的一门主要课程,又是他们在学习过程中遇到的第一门理论物理课。理论力学在理论体系和方法上比普通物理力学更全面,更系统、更严密,因此,习题的花样也更多,难度也更大,学习这门课程,学生普遍感到做题困难,以致学得被动。要解决这个矛盾,必须上好习题课。 习题课是完成理论力学教学任务的重要一环。以往,由于过份强调习题课时间紧、内容多,教师往往采取独自讲授,让学生单纯听讲的所谓“满堂灌”的“大课形式”。对这种习题课的教学形式,学生并不满意。有的学生认为:听不听都差不多;有的学生因对课上讲授的例题没…     

《大学物理》所刊理论物理论文阶段小结──在《大学物理》第三次编委会上的专题发言(摘要)

按照主编副主编的分工,我所负责的理论物理大 体上包括三个内容:一个是统计物理,一个是量子力 学,一个是相对论.另外实际所谓理论物理还有理论 力学,电动力学两部分,它们已分别与力学和电学放 在一起处理.下面我所讲的内容主要指统计物理、量 子力学、相对论的范畴. 理论物理稿件大体上有两种:一种是直接对教学 有用处的,有参考价值的,第一线讲课的教师看了以 后,可以直接改进他的教学方法,提高讲课质量.还 有一种稿件,虽然与讲课的直接关系不大,但是对于 开拓教师知识面很有用,是提高性的文章,这些文章 作为武装教师还是很重要的.两类中提…     

关于物理学专业本科教学改革的几个问题及建议

国家教育委员会于１９８６年２月２８日向全国各综合大学和师范院校转发了高等学校理 科物理教材编审委员会１９８５年６月在北京召开的编委会主任、组长会议提出的重要建议。 国家教委的通知中说：“会议着重讨论了物理学专业本科生的培养规格和课程结构改革的 设想”，“提出了物理学专业进行教学改革的一些指导原则，强调了在业务教学过程中要注意 教书育人等问题”，希望各校“组织有关的教师和学生进行讨论，研究如何进行教学改革．”为 了配合这一讨论，现将《建议》全文刊载于此，请广大读者注意阅读和研究     

迈克耳孙干涉仪与光学自相关测量

“迈克耳孙干涉仪与光学自相关测量”是北京大学基础物理实验教学中心开设“综合物理实验”课程中的实验项目.作为该项目的教学辅助材料,本文旨在引导学生在熟悉教学型迈克耳孙干涉仪及其实验的基础上,尝试理解迈克耳孙干涉原理在现代科技中的应用,深入研究基于迈克耳孙干涉仪器的光学自相关测量机制,搭建基于教学型迈克耳孙干涉仪的傅里叶变换光谱仪或者光学相干层析成像的实验系统,探究相关的物理与技术问题.文中插入了一些“思考与练习”的题目,希望学生能以问题为导向来具体理解相关的物理内容和实验技术.最后的“教学要求”明确了实验的基本内容、面谈环节重点讨论的具体问题和后续深入研究的主要方向.     

《基础物理学》编写过程中的一些体会

《基础物理学》和《基础物理学教程》概况《基础物理学》内容分为五个部分：力学和相对论、电磁学、光学、量子力学、热物理学．具体而言，力学、电磁学和光学的内容大致掌握在原来普通物理课程的水平，量子力学和相对论是在原来理论物理课程的基础上重新编写的，而热物理...     

基于物理学专业“理论力学”融合式教学改革与实践

“理论力学”为理工科学校的一门非常重要的技术基础课,是后续其他课程的根基,也是培养学生的逻辑思维能力的核心课程.课程的理论体系具有比较系统、完整等特点.文章针对疫情防控需求及理论力学学习中存在的问题,基于现代化教学的工具——雨课堂和MOOC,从知识结构、教学模式、教学方法、教学形式和考核方式进行了改革与探索,摸索一个改善理论力学课程教学质量的途径.     

高校物理系基础课介绍

 许多高中毕业生和社会青年想报考高校物理系或物理专业,但不知所开设的课程.为了满足他们的要求,本刊新辟《高校物理系基础课介绍》栏目,分期介绍普通物理的《力学》、《热学和分子物理学》、《电磁学》、《光学》、《原子物理学》;理论物理的《理论力学》、《热力学和统计物理》、《电动力学》、《量子力学》、《固体物理学》.