浅析2004年理综卷中力与运动关系的考题

2004年全国理综试卷中有5道涉及力与运动关系的试题，构思奇特，设计巧妙，情境各异，不落俗套．其中，有两题与实际紧密相联．这5题共计67分，占整个物理分值的一半有余．解答力与运动关系的核心知识是牛顿运动定律和运动学规律．显然，高考突出了主干知识和基本方法的考查，本文就此浅析。     

2006年全国高考理综卷Ⅰ物理试题分析

1理综物理试题的总体评价 2006年理科综合试卷物理部分与2005年相比，试题总体难度略有下降．其中选择题和计算题难度有所下降，实验题难度基本持平．试题总体特点是稳中有变．保持较稳定的方面有：（1）试卷形式保持稳定，选择题仍为不定项选择，选择题量仍为8个题，每题分值为6分，主观性试题的题量仍为4道题，分值为72分，物理学科总分数为120分，占理综分值的40％．（2）考试内容保持稳定，试题能按照《考试大纲》的要求设计，考查的知识较全面，强化对考生基础知识、基本能力的考查，体现了近几年高考理科综合能力测试“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”这一命题指导思想．（3）试题的变化，计算题题干表述更精炼更新颖．     

夯实基础 勿追热点 重在能力——评2004年高考全国物理卷

2004年高考全国物理卷整体分析 试卷共有12道题，总分值为117分．其中力学题分值为54分，占试卷总分的46％；电学题分值为48分，占试卷总分的41％；热学、光学、原子物理题各有一道选择题，总分值为15分，占试卷总分的13％。     

2004年全国高考理综第25题的一题多解

对于2004年全国高考理综试题第25题的物理过程和情景，许多考生都有似曾相识的感觉，但该题比较注重对考生分析能力和推理能力的考查．现摘编题目如下：     

电学实验中的仪器选择问题

物理，作为一门以实验为基础的学科，高考中必对实验进行考查．而纵观近几年来各地区的高考题，一般都有两个实验题，且其中一个必为电学实验题，而电学实验题的考查又必将涉及到仪器的选择问题．当然，这一类题也是不少学生最为棘手和头痛的．下面笔者结合多年的教学实践仅就该类问题作一探讨．     

高尔夫球表面上小坑的作用分析

2004年2月初中央电视台“开心辞典”有这样一道题：高尔夫球表面上有许多小坑，请问这些小坑的作用是：A．提高击球准确度；B．提高击球飞行距离；C．提高击球速度；D．防止球变形．答案是B，为什么?     

2005年高考全国卷Ⅰ电学实验题赏析

电学实验是高考的一个热点，而测量电源的电动势和内电阻则是电学的一个经典实验，其实验方法多样，实验电路变化多端．2004年全国卷Ⅲ中的试题是用定值电阻和电压表测，而今年的全国卷Ⅰ则是用伏安法测，试题与常见伏安法所不同的是设置了理想电压表量程小于电源电动势，电流表有一定内阻这些条件．其形式源于课本，但又高于课本，真正考查考生对实验原理、基本实验方法和技能的掌握与运用，考查了实验知识的迁移能力，是一道较为成功的从陈题改造而来的实验新题．     

从高考试题谈学生思维品质的培养

１．纵观近几年的高考物理试题，在注重考查基础知识的同时，对考生能力要求越来越高。尤其９７年高考物理试题对学生的思维品质几乎作了全方位的透视。下面仅以９７年高考物理第２６题（题略）学生的解答抽样情况为例作一浅析。１．１考查思维的深刻性在解答该题时思维的...     

"用双缝干涉测光的波长"实验探究

2006年高考理综第22题考查了学生实验“用双缝干涉测光的波长”，内容如下：利用图1中装置研究双缝干涉现象时，有下面几种说法．     

2006年高考物理大轴题分析及对2007年命题的展望

1 2006年高考物理大轴题（最后一题）命题特点分析 2006全国高考共命制了6套理科综合卷和3套单科物理卷，纵观这些试卷中的物理大轴题，均突出考查了学生对物理“综合”问题的分析能力，具体统计如表1所示．     

2004年全国高考理综物理选择题速解方法谈

选择题大都可以从题干出发，通过求解对照来做出选择，这是最常用的方法，与求解常规解答题几乎没什么区别，因而也就不能体现选择题自身的特点，反映不出解选择题的策略．一般说来，解选择题要充分利用题目本身所提供的新信息，把常规题变为有特殊技巧的快速解答题，避免“小题大做”．迅速完成选择题，意味着可以有更多的时间思考后面的大题而获得更     

将错就错

工科中专物理教材编写组编，陕西省中专物理教材编写组修订的物理教材（第三版）下册７０页有一道练习题的插图有错误，本人将错就错，在课堂上对这道题进行了讨论，取得了意想不到的效果．←→→→←图１甲乙５０ｋｍｒｘＲＲＧ这道题是这样的：如图１所示，甲乙两站相距...     

物理教学中应加强学生表达能力的培养

现行中等专业学校《物理》教材（上、下册，黄伟民主编），编有练习题、复习题共４９１题．说理问答题２２１题，占总习题的４５％．这对培养学生正确地运用物理术语，进行口头表达和文字表述，培养学生的逻辑思维能力是十分有益的．但是由于现行考试的“标准化”，即采用...     

相对论效应的正确应用

大学物理教学中，相对论部分有这样一个习题：“远方一颗星以0．8c的速度离开我们，接收到它辐射出来的闪光按5昼夜的周期变化，求固定在此星上的参考系测得的闪光周期．”学生在处理这道题时，普遍的方法是直接应用相对论的时间膨胀效应公式算出结果，不久以前出版的一本习题解答书中，对该题的解答也犯了相同的错误．可见对该问题的理解，不仅学生普遍有困难，就是教师也难免出错，所以有必要加以讨论，以消除误区，加深理解．     

物理教学对发散思维能力的培养

发散思维，又称求异思维或扩散思维．它是不依常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式．实践证明：发散思维是创造性思维的核心．它的特点在于思维的流畅性、变通性和独特性．物理教学中，在研究问题、分析、解决问题时，对学生进行“一题多解、一题多问、一题多思、一题多变和一题多联”等方面的训练，可以帮助学生学会从多角度、多方面、多层次去认识事物，养成发散思维的习惯．     

对物理教师命制习题的研究

安徽省第三轮教师继续教育的主题为“五个好”，即“备好课”、“上好课”、“评好课”、“命好题”、“育好人”．目前已进入到第四个主题，“命好题”阶段．作为一名县级教研员，笔者参与了我县“命好题”阶段的准备工作，自然就关注到教师命题的情况，发现教师的命题现状不尽如人意，令人担忧．     

信息题的结构特征与建模途径

物理信息题又称情景题、材料阅读题，在中、高考及物理竞赛中经常出现．下面对物理信息题的结构特征、建模途径及解题思路做一些讨论．     

开放题与开放式教学

近年来，开放题在我国物理教育界获得了人们的普遍重视，因为，与只有唯一正确答案，甚至唯一解题方法的传统题(封闭题)相比，前者显然更有利于学生创新精神和能力的培养．     

电磁感应中的i-x图像是直线还是曲线

在电磁感应的习题中，有一类要求画i—x图像的作图题．一直以来，各种资料上都认为在变速运动中，i—x图像是曲线．在2007年高考理科综合科考试大纲的说明中，有一道例题，要求画i—x图像，在例题的分析中，给出的i—x图像是曲线，但没有说明理由（将在例题2中说明）．     

热学－题

热学－题有一抽气机转速ω＝４００转／分，抽气机每分钟能够抽出气体２０１，设容器的容积Ｖ＝２．０１，问经过多少时间后才能使容器的压强由Ｐ＿０＝７６０ｍｍＨｇ降到Ｐ－ｔ＝１．０ｍｍＨｇ．（渭南师范专科学校物理系吴新峰）热学－题@吴新峰$渭南师范专科学校物理...