问题链教学模式

构建了以问题为主线,将课堂讲授的内容设计、组成若干个对学生来说是未知的教学问题,形成按顺序解决的以逻辑链条为特征的问题链教学模式.     

高中物理“ 问题驱动课堂”的有效建构

“ 问题驱动”是以问题为“ 导航” , 通过环环相扣、 步步深入的“ 问题链” , 引导学生主动参与、 积极思维、 乐于探究, 在分析、 解决问题的过程中实现学习目标的高效达成. 有效建构高中物理“ 问题驱动课堂” , 应该着力于问 题的精心设计、 问题情境的创设、 有效的合作交流和实时的激励性评价     

问题链教学模式及其在物理教学中的应用

构建了旨在强化学生问题意识、发展学生思维的独立性和创造性,可操作的高校课堂问题链教学模式.介绍了问题链教学模式在物理课堂教学中的应用实例.以问题为主线,将课堂讲授的内容设计,组成若干个教学问题,形成按顺序解决的逻辑链条,是实施问题链教学模式的关键.避免认为只要在课堂上提问,就是问题教学的误解.问题链教学模式主要适用于高校讲授课型的课堂教学.     

“问题导学”课堂教学模式探索与实践

1"问题导学"模式"问题导学"课堂教学模式指根据教学内容及要求以问题解决为中心,通过问题的发现、分析和解决等步骤去掌握概念规律知识、培养学生问题意识和问题能力的一种教学模式.在遵循课堂教学的逻辑特征的条件下,通过精心创设的问题情境,诱发学生对问题进行处理或解释的心理欲望,通过不断呈现的问题水平的提升,持续地挑战学生的感性或理     

教给学生从物理学史中学习发现问题提出问题的方法

通过研读物理学史，归纳提炼出了物理学家发现问题、提出问题的五种思维方法，即新现象与原认知的矛盾冲突、逻辑悖论、逆向思维、类比、对称性思考．主张在新课程教学中渗透这些方法，培养学生独立发现问题、提出问题的能力．     

应用动量定理解题中的微元思想

动量定理在解决只涉及力、时间和速度，不涉及位移和加速度的一类动力学问题时，可只研究物体状态的变化，不必研究物理过程变化的细节，与牛顿第二定律相比较，它具有无与伦比的优越性，这一事实已为广大同学所熟知，但有一类连续性问题(如：气流、水流、粒子流等)，     

共点力平衡问题中几类特殊题型分析

主要对高中共点力平衡问题的几种常见的特殊题型进行了归类分析. 归纳了共点力平衡问题中的动态 平衡类问题、 杆类问题、 滑轮类问题以及连接体类问题的特点及其解题策略     

物理探究性学习中学生提出问题能力的培养

基于现代的教育理念 ,研究了提出问题的含义和功能 ,以此构建培养学生提出问题能力的途径和方法。     

问题驱动力学实验的复习

利用同一套实验装置并借助于精心设计的问题以达到复习多个力学实验的目的,有意识地为培养和提高学生的创新思维和创新能力提供“肥沃的土壤”,使学生深刻理解实验原理和本质,并在分析和解决问题的过程中,提高其实验创新能力。     

问题引领 对比启迪 自主探索——例谈物理习题教学的有效策略

以习题教学为例,从要解决的物理问题入手,引导学生对比分析、启迪思维、自主探索、总结解题方法.     

如何在教学中开拓学生的发散性思维

从初中进入高一级学校，物理跨了一个高台阶，常使学生感到束手无策，“一听就懂，一做就错．”是学生经常向老师谈的体会．为什么会产生这一情况呢?原因是他们的习惯思维在作怪，使他们在看问题时总有盲点，怎样才能开拓学生的发散性思维?使他们的思维在今后的学习中不为所“框”、不为所“漏”．我认为应从以下方面着手．     

锂离子电池中的物理问题

锂离子电池是一种性能优越的新型可充放电池．文章在简述了它的原理和特性之后，着重介绍了所涉及的一些物理问题，诸如嵌入物理、载流子输运、渗流、分形和相变等，以期对锂离子电池有更深入的理解     

问题前置生成式教学法的探索与实践

在问题解决教学模式的基础上,提出了一种较为新颖的教学方法～问题前置生成式教学法．该教学法既遵循了以“问题解决”方式组织教学过程的原则,又突出了教师设置问题与学生生成问题这两个环节．     

研究椭圆积分物理问题的一种方法

在一些力学问题的研究中，严格的求解必须进行椭圆积分，这使问题变得复杂．但如果运用被积函数的某些性质，通过简单的数学运算，就可以化难为易，得到问题定性的、大致的结果．     

力学动态平衡问题解法汇集

对于高中物理力学中的动态平衡问题，本文总结了几种处理方法，有动态图解法、相似三角形法、正交分解法、整体法和隔离法、正弦定理法、极值法，且指明了每种方法的原理和适用条件。     

物理创新教学中学生"问题意识"的培养

所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态．这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题．思维的这种问题性心理品质，称为问题意识．     

基于“层进式问题串”的原始物理问题作业设计

培养学生解决原始物理问题的能力符合物理学科核心素养的育人价值.在作业中巧设“层进式问题串”,增强引导性,有助于学生解决复杂的原始物理问题,提高问题解决能力和培养物理学习兴趣,也有助于保证原始物理问题作业的有效实施与质量,实现作业育人.     

轻绳连接体中的加速度问题

在许多参考资料中出现轻绳连接体问题,解决时往往牵涉到加速度,如不加以仔细推敲,就易出错.下面分析两典型题目.     

理想磁流体气球模本征方程的数值解法

一、基本方程 Tokamak等离子体高n气球模的不稳定性研究,归结为求解下述常微分方程的最大本征值Γ。     

以知识为载体,培养学生以问题为导向的思维方式:平面简谐波函数推导

大学物理是理工科学生的必修基础课.教学过程中,在传授知识的同时,还要注重学生思维方式和解决问题能力的培养.本文以平面简谐波函数的推导为例,探讨了以知识讲授为媒介,如何培养学生提出问题、分析问题和解决问题的思维方式.