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物理学是一门基础的自然科学,其中有许多概念抽象难懂,对学生思维结构水平的要求较高.为了更好地培养学生的物理科学思维,本文以"摩擦力"教学为例,以SOLO理论为基石,分析学生思维结构水平为核心,分层次安排教学活动. 相似文献
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通过问卷调查,随机抽样进行详细分析,着重探寻非智力因素对高中学生物理学习成绩的影响. 相似文献
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培养学生解决原始物理问题的能力符合物理学科核心素养的育人价值.在作业中巧设“层进式问题串”,增强引导性,有助于学生解决复杂的原始物理问题,提高问题解决能力和培养物理学习兴趣,也有助于保证原始物理问题作业的有效实施与质量,实现作业育人. 相似文献
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新课程改革的大背景下对物理教学提出了新的要求,如何促进人才培养模式的转变、发展学生的核心素养成为了当下物理教师的首要任务.通过"U型教学模式"来探索引导深度学习,以高中物理"气体的等温变化"一节为例,经历层层递进的探究,利用大量实验引导,使学生体验知识的产生过程,旨在进行知识教学的同时促进学生核心素养的发展. 相似文献
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过程性评价即在教学过程中实时评判学生的学习质量、 动态调整教与学的策略的一种评价方法, 大学
物理课程班额大、 课时少, 很难用传统测试手段实现这一功能, 应用现代教育技术媒体“ 课堂应答系统”及“ 网络作
业系统”使得在大班额环境下实现过程性评价成为可能, 实时反馈评价可以帮助教师和学生诊断教与学的效果, 及
时调整教与学的策略 相似文献
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使用科学本质观问卷对宁夏大学物理师范专业学生进行调查,旨在了解该专业学生的科学本质观现状,从而提出促进科学本质观发展的建议. 相似文献
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