例析初中电学习题的分析方法

1问题的提出 串并联电路中的电流规律、电压规律和电阻规律反映出同一电路中同一个电学量之间的关系;欧姆定律揭示了同一段电路中不同电学量之间的关系．因此综合运用串并联电路的规律和欧姆定律是分析解决简单电路问题的必由之路．在教学实践中,     

创新思维巧解动态电路问题

动态电路问题是考查学生电路知识、串并联电路的规律、欧姆定律综合应用能力的基本形式,是学习电学的重点和难点.本文通过在常规思维方法为基础上,提出创新思维方法解决动态电路问题.     

关于“电路的计算”的教学

“电路的計算”在电学中所处的地位“电路的計算”在电学这一单元中,特别是在稳恆电流这一章中,是一个重点,也是一个难点。它是重点这一点表現在“电路的計算”需要綜合許多基本物理概念(如电流強度、电压、电阻等)和定律(欧姆定律)去解决实际問題,同时,它为以后关于电机的計算打下了基础。电学,是中学物理学中与实际結合較紧密的一部分。而在与实际相結合的过程中,尤以电机的初步知识和“电路的計算”为突出。它是难点这一点表現在“电路的計算”是学生掌握电流基本定     

教学用电压表解电路故障题的教学反思

一直以来,电路部分的知识内容是初三学生特别是女同学非常头疼的地方,是学习物理兴趣非常低落的所在,更是学习成绩两极分化的开始.电路知识的掌握对后续的欧姆定律和电功率等知识点的学习起着至关重要的作用.有人说运动场上得田径者得天下,而在这里可以这样说,电学内容得电路者得天下.古时打仗,重要关隘称为兵家必争之地.教师和学生在电路部分的教学也是丝毫不能大意的. 说说容易做起来难,教师应该精心设计,巧妙引导,贴近学生实际,精心选题,帮助学生识别电路的难点、易错点.启发学生掌握解题的正确方法,克服电路学习的畏惧感,缓解学习电路的心理压力.     

“四步五线”式电路分析提升学生思维品质的实践研究

电学是初中物理的重要组成,也是初中学生高阶认知和思维培养的重要阵地.电路分析时,可先进行路线描线,通过数线、共线、同物、长度变化等方法评判描线归属,从而明确电路的串并联、控制情况、测量情况、动态变化,以此明确电路的分析线,提升电路的认知线,发展学生的思维线.建立定位目标、建构路线、制定标准、评判归属的“四步”分析模式,实现路线、描线、分析线、认知线、思维线的“五线”合一.     

利用教材培养学生的阅读能力

在各种能力的培养中 ,指导学生阅读教材 ,培养学生的阅读能力是最重要的 .在教学中应从三个方面培养学生的阅读能力 .1　根据教材的难易 ,指导学生读书1.1　易懂概念 ,独立读对学生容易看懂的教材 ,先读后议 .如力学中的重力、速度、热学中的热力学温标 ,电学中的串并联电路、光学中的反射折射等 .可让学生自己学习 ,掌握其中主要内容 .有些概念 ,虽然初中没有学过 ,但与学过的知识有较紧密的联系 ,或者是生活中非常熟悉的内容 ,如力学中的能量转化和守恒定律 ,振动的振幅、周期、频率 ,电学中的电池组、磁感线等 ,在教学中都可事先写出读书…     

闭合电路欧姆定律的电路分析与计算

闭合电路欧姆定律是电学中的一个非常重要的定律 .在物理学的直流电路中 ,它主要用于进行电路分析与电路计算两方面 .下面结合具体例子进行说明 .1　运用闭合电路欧姆定律进行电路分析1 .1　分析电路中电流、电压、电功率的变化例 1　如图 1所示电路 ,当滑动变阻器滑片Ｐ向下移     

用节点法简画电路图

电路理论是一门研究网络综合或设计的基础工程学科,实践证明只要电路模型取得适当,所得的结果与对应的实际电路中测量所得结果基本是一致的,反之则会造成很大误差,对电路进行分析和计算的时候,对一些电路串并联关系比较复杂,或者说元件间的串并联关     

图算在化简电路方面的应用

在电磁学交流电路的教学中，一般都是用复数运算来化简和求解Ｒ、Ｌ、Ｃ串并联电路的． 本文提出了一种完全用图算来化简这类电路的方法，并且按图算方式把这类电路归纳为三种基本类型．本方法具有一般图、尺计算的特点：能解除某些繁杂的数字运算，但精度有限．     

两类纳米级非线性忆阻器模型及串并联研究

忆阻器是一种新型的非线性动态可变电阻器,其阻值的变化依赖于通过它的电荷量或磁通量.作为第四种基本电路元器件,忆阻器在非易失性存储器、非线性电路及系统、神经形态系统等领域中有巨大的应用潜能.忆阻器串并联组合电路具有比单个忆阻器更为丰富的器件特性,引起了研究者越来越多的关注.本文推导了带有窗函数的闭合形式的电荷及磁通量控制的忆阻器非线性模型,能够有效地模拟忆阻器边缘附近的非线性离子迁移现象,同时保证忆阻器的边界条件.进一步,分别从忆阻器的器件参数和激励阈值两个角度,对忆阻器串并联电路进行了全面的理论推导和数值分析.为了更加直观地观察忆阻器串并联特性,设计了一种基于Matlab的忆阻器串并联图形用户界面,能够清晰地展示两种分类方式下忆阻系统的器件特性,可为忆阻器组合电路的后续研究提供良好的理论参考和实验依据.     

相同电源并联问题的解法讨论

在解决相同电源串并联的问题时,课堂上类比电阻串并联直接给出求解公式,但学生在深入思考电路时会进入误区,文章提供了其他两种解法：分电路合成法和理想电源模型法,解决了学生的疑惑,并分析了各求解过程中的要点与难点,为物理教学提供了新的思路.     

多功能电学实验示教板

物理实验是物理教学的灵魂。物理概念的建立或物理规律的总结需要依托实验。在初中物理课堂的教学中,演示实验是体验学习过程、掌握学习方法必不可少的手段。但在实际的课堂教学中,有些演示实验的可见度差,学生不易观察实验,实验的效果不明显,特别是电学的演示实验,讲台上连接的电路学生在座位上难以观察。为此,笔者通过日常的教学积累,根据教学的实际,自制“多功能电学实验示教板”。通过课堂教学的使用,体验到了具有使用简单、操作方便、形象直观、可见度强且实验现象明显的特点。演示板既可以进行课堂演示,也可以作为学生科学探究的课堂展示,也可做学生分组实验。     

闭合电路中最大功率的分类讨论

高中物理电学中有许多利用闭合电路欧姆定律计算电功率的问题，同学们在实际运用时常常会照搬照抄老师所讲过的一些结论，如当R=r时P出mxa=E^2／4r．而当电路的结构、所求对象等条件发生变化时，却不能灵活运用，尤其在复习这方面的内容时必须分清不同情况下最大功率的处理方法．现就闭合电路中有关最大电功率的具体应用分析如下．     

忆阻元件与RLC以及二极管串并联电路的特性研究

对第四类基本电路元件:忆阻元件与RLC以及二极管串并联电路特性进行了研究,分别建立了两种电路的数学模型,并进行了仿真研究,分析了电路中的电容、电感、电阻等参数对电路特性的影响,得出了相关的结论.     

万用活电路

在初中物理学电学部分的教学中,要求学生从认识简单电路图到动手按电路图来装置实验仪器。根据以往的经验,这部分是学生不易掌握的。为此,试用了“万用活电路”作为从电路图到动手做实验的“缓冲”过程。经过实践,效果良好,深受学生欢迎。现把“万用活电路”的制作和使用方法介绍如下。     

关于初中“电压”教学的几个问题

“电压”是初中电学中最重要的基本概念之一,是学生理解其他电学概念和规律的基础;同时,它又是初中学生感到最抽象、最难理解的概念。前几年,在物理通报和其他有关的教学杂志上发表了不少关于“电压”教学的文章。这些文章对“电压”的教学虽然提出了好几种不同的方案,但都还未能很好地解决“电压”教学的实际困难。所以,初中“电压”的教学,至今还是一个值得研究的问题。     

基尔霍夫定律的"类比教学法"

物理学中的电学部分是物理学的难点,也是电学课程最难学的课程之一,电学教学是我院教学的一个难题,特别是低层次班级教学就显得更为突出.常常会出现的情况是:学生对所学知识不理解→学不懂→不爱学→学不到知识.但电学又是信息化条件下最基本、最重要的基础知识,学习好电学又非常重要.     

基于ETA物理教学法的教学设计与实践——以“非纯电阻电路的电功及电功率”为例

ETA物理教学法以构建物理认知为核心,按照实验物理认知(E)、理论物理认知(T)、应用物理认知(A)的认知过程组织教学.以“非纯电阻电路的电功及电功率”教学为例,详细阐述ETA物理教学法的教学设计思路、实施步骤.教学实践表明ETA物理教学法有助于学生知识建构和认知能力提升.     

"伏安法"测电阻中的几个问题

“伏安法”测电阻,包含了欧姆定律和电路连接等知识,有利于培养学生理论联系实际,实事求是地分析问题、解决问题的能力,同时是以后有关电学实验的基础。本文就其中的几个问题加以分析。     

基于串并联磁控忆阻器的耦合行为研究

忆阻器是纳米级器件, 其功耗低, 集成度高, 有着巨大的应用潜能. 单个器件具有丰富的电学性质, 其串并联电路更展现了丰富的动力学行为. 然而, 忆阻器在高密度集成的环境下, 其耦合效应不可忽视. 因此, 本文首先基于磁控忆阻器推导了耦合忆阻器的数学模型. 其次, 在考虑不同极性连接和耦合强度的前提下, 讨论两个磁控忆阻器串并联的耦合情况, 进行了详细的理论分析, 并通过数值仿真探索了耦合效应对忆阻系统的影响. 同时, 设计了基于Matlab的图形用户界面, 直观地展示了不同参数下的耦合特性曲线. 进一步, 本文展示了有无耦合情况下, 初始阻值对忆阻器正常工作范围的影响. 最后, 构建耦合忆阻器的Pspice仿真器, 从电路的角度再次验证了忆阻器间的耦合效应. 实验结果表明: 同极性耦合增强了阻值的改变, 相反极性的耦合减缓了阻值的改变. 这些动力学特性可以很好地应用于忆阻网络中, 也为全面考虑忆阻系统电路的设计提供了强大的理论基础.