解答计算题书写应规范化

对于物理计算题,高考试题中明确提出了书写规范化的要求:"解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤.只写出最后答案的不能得分.有数值计算的题,答案中必须写出数值和单位."但是在评卷过程中发现不少考生的答案步骤不全、条理不清、符号混淆、书写零乱、遗漏单位等.这不仅给评卷工作造成困难,而且直接影响考生的考试成绩.     

吹肥皂泡过程中做功问题的讨论

现有的普通物理热学教材中,一般都有这样一道典型题:"将压强为p0=1.0 atm的空气等温地压缩进肥皂泡内,最后吹成R=2.5 cm的肥皂泡.设肥皂泡的胀大过程是等温的,求吹成这个肥皂泡所需做的总功,设肥皂水的表面张力系数σ=4.5×10-2N/m".有些教材[1～3]将其做为例题,而另一些教材[4～5]则做为习题.做为例题的教材中的分析求解过程一样,答案也一样;而做为习题的教材中,有的附有答案[4],答案与前者完全相同.笔者认为,这些教材中分析求解的方法及结果值得商榷.     

对2010年一道高考答案的质疑及分析

2010年普通高等学校招生全国统一考试(理综)全国卷Ⅰ中选择题的21题答案给的是B、C.但笔者认为这个答案有些问题.原题如下.【题目】一简谐振子沿x轴振动,平衡位置在坐     

对2001年高考题答案的几点意见

2001年江西等地高考物理试题的答案,从总体上看,是正确而合理的.然而,也有些题的部分答案值得商榷.     

一个出人意料的实验结论

这是最近我在一个物理实验中得到的结论.因为有一类物理习题的答案和对答案的解释与这个实验结论不统一,我们必须重新讨论、认识这个问题.那么,这是一个什么样的结论呢?     

对一道静电除尘习题流行解答的商榷

通过分析气体电离导电、金属导电和电解液导电的不同产生机理,对一道常见静电除尘习题,从物理原理及电流定义两方面阐述了与资料上广泛流行解法和答案的不同见解.     

用Excel解决高中物理中的复杂问题

高中学生具有强烈的求知欲,迫切希望了解一些复杂的物理问题的答案以及答案是如何求出的.给出用Excel解决高中物理中的复杂问题的示例和基本步骤,总结让学生用Excel解决高中物理中的复杂问题的意义.     

1987年全国中学教师《专业合格证书》文化专业知识考试高中物理教师力学试题

注意: 1.全卷共八个大题. 2.第二、四、五、六、七题要求写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤.只写出最后答案,而未写出主要演算过程的,不能得分.有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位. 一、(24分)本题中每小题给出的几个说法中只有一个是正确的.把正确的说法选出来,并将正确说法前的字母填写在题后方括号内.每小题,选对的,得3分;选错的,得0分;选两个或两个以上答案的,得0分.字母填写在方括号外的也不得分. 1.一物体从某一确定高度以v0的速度水平抛出.已知它落地时的速度为vt,那么它的运动时间是 2.将两物体a和b分别以初速度v…     

1987年全国中学教师《专业合格证书》文化专业知识考试初中物理教师力学试题

注意: 1.全卷共八个大题. 2.第三、四、五、六、七题要求写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤.只写出最后答案,而未写出主要演 算过程的,不能得分.有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位. 一、(24分)本题中每小题给出的几个说法中,只有一个是正确的,把正确的说法选出来,并将正确说法前 面的字母填写在题后方括号内.每小题,选对的,得3分;选错的,得0分;选两个或两个以上答案的,得0分. 字母填写在方括号外的,也不得分. 1.如图所示,无摩擦的滑轨的右部是一段圆弧, M、N两点位于同一水平线上.现有一个小球自M 点由静止沿滑轨滑下…     

马尾辫物理学

 为什么有的人头发束起来像又长又细的马尾,而有的人则是圆锥形--最近一个关于马尾辫的方程式给出了答案.我们每个人的头上平均生长着10万根头发,如果一一分析它们的形状、长度和质地将是一个难以完成的课题.     

正确的答案错误的解法

有些题目即使解法不正确,也可能得出正确的答案. 如果注意了答案对但解法错的情况,让学生判别其正误,那么对于物理概念的理解、物理规律的掌握、思维能力的提高都将起重要作用. 例l 重10N的均匀木棒AB长为L,B端放在地面上,A端用竖直的绳子吊起(图     

物理教学中要体现学生的主体作用

本文结合“法拉第电磁感应定律”的教学过程,介绍一下我们在“物理课堂教学中,如何发挥学生主体作用”这一研究课题中的一点尝试. 1 指导预习,培养兴趣,提高课堂效益发现问题,产生疑问,进而寻求答案,这可以说是人类的天性.在教学过程中,如何充分调动学生这种本能的求知欲望呢?组织有计划、有指导的课前预习是一个有效的手段.因为与其在教学中反复强调重点和难点,倒不如让学生们通过预习,自己去发现重点和难点,并主动地通过课堂教学过程去寻找答案.变我教你学为我和你一起去寻找答案.这里的关键是:使学生明确预习的目的是重在发现问     

从一道高考题谈多普勒效应

2001年高考上海卷第13题是一道联系社会生活实际的好题,它涉及到用现代科技进行交通监测.该题本应只有一个答案,而评分标准中提供了两个答案(17 m/s,17.9 m/s),这究竟是怎么回事呢?     

第26届全国中学生物理竞赛(决赛)实验试题的解答与考试评析

第26届全国中学生物理竞赛(决赛)中的实验试题为"利用负温度系数(NTC)热敏电阻设计制作数字体温计"和"玻璃材料物理特性的实验研究",本文介绍了两个实验试题的实验内容、实验原理及部分答案,并对参赛学生的实验考试结果进行了分析.     

浅析圆柱形均匀变化磁场所产生的电场——对人教版高中物理选择性必修2插图4.2-1的修改建议

根据麦克斯韦电磁理论，变化的磁场可以产生电场，但是这个电场对应的电场线是什么形状?人教版高中物理选择性必修2插图4.2-1给出了一种答案，但是这个图片的正确性存在商榷之外，笔者经过分析给出图片修改建议.     

高中物理考试主观题应注意的若干问题

近年来高考物理卷主观题部分加强了对表述能力的考查, 《 考试说明》明确要求“ 能把推理过程正确地 表达出来”. 高考评分标准也特别强调, 解答应写出必要的文字说明、 方程式和重要的演算步骤. 只写出最后答案的 不能得分. 有数值计算的题, 答案中必须明确写出数值和单位. 纵观物理主观题的设置, 结合在高考阅卷和日常教学 时的心得, 笔者从规范和细节等方面入手, 总结出几点学生答卷( 不丢分或少丢分)应该注意的若干问题     

与参考答案不一样的正确答案——由非独立变量引发的问题

2021年上海青浦区的物理二模卷最后一题的最后一问,有学生给出了和参考答案看上去很不一样的另外一个答案.进一步的计算可以证明两个答案都是正确的.之所以出现这种情况,是因为题目中给出的物理量不是独立变量.这也给物理教师提出了更高的要求:在命题和阅卷过程中,应注意这一问题.在注重物理核心素养培养的今天,当学生提出质疑,应认真对待,注意保护学生的质疑精神.     

物理上册期中测试练习题(之二)

一、填空(请将正确答案填入题中空白处,只要求写出结果、单位及正负号,不写运算过程) 1.物体A静止在倾角为θ的斜面上,θ     

宏观物体是否具有德布罗意波

在高中物理教材中经常直接认为宏观物体具有德布罗意波.本文从德布罗意波提出、实验验证结合最近的量子力学发展,得出宏观物体是否具有德布罗意波这个问题至今还没有答案,并不能确定.     

既见树木,又见森林——高中物理试卷讲评课的策略探究

试卷讲评是高中物理的重要组成部分．一堂高质量的讲评课,需要教师精心准备,充分调动学生的积极性,准确“把脉”,有的放矢,总结方法,延伸发散,并及时巩固,才能从根本上达到试卷讲评的目的．而当前试卷讲评课堂教学,我们发现,有的教师把试卷讲评课上成了答案核对课,热衷于单向的向学生灌输正确答案,学生被动地听讲,机械地记录．有的教师满堂灌式的讲评,面面俱到,没有重点,不分主次,只注重正确答案而缺乏理论分析和技法指导等．实践证明,这种机械地从头到尾以题论题,全体核对答案的做法其效果是事倍功半的．原因何在？