编者的话

本刊1985年第。期刊出《回路方程的独立性》一文(简称《回文》)后,收到了一些读者的来稿和来信*,指出文中关于所给电路只有三个独立四路的结论有错误,并对文中提出的“规则”提出异议.作为代表,下面发表周贤越同志的一篇来稿.此外,王宪军、刘开科同志分别来稿指出《回》文把“每个回路至少有一条支路未曾在其他回路中出现过”作为独立回路的必要条件是错误的,王宪军同志的来稿还同时指出:本刊1985年第三期《网络拓朴学及关系式p=m n-1的证明》一文(简称《网》-文)也有同样错误.看来把充分条件当作必要条件的错误是比较普遍的.对此我们发表了…     

“标号”法简化电路

“标号”法简化电路赵景文（辽宁电子计算机学校）计算混联电路的等效电阻时，首先要将其改画成为易看清串、并联关系的电路，再计算。学生遇到这类问题往往束手无策，找不出各电阻间的联接关系，随意乱猜，导致错误。教学中，我采用“标号”法，即将电路中各个电阻两端的...     

对“测定两个小灯泡在串、并联电路中的功率”分组实验的改进意见

中师物理课本第二册“测定两个小灯泡在串、并联电路中的功率”的实验,其目的是学习测定灯泡的功率,并验证并、串联电路中功率跟电阻的关系。原实验电路如图1,测量记录计算结果如表1。因为两个小灯泡是并联的,U_1=U_2,即P_1R_1=P_2R_2=U~2,用此电路无法对比L_1与L_2的电阻和功率P_1与P_2的关系.     

对《回路方程的独立性》一文的不同意见

《大学物理》85年第4期P.37《回路方程的独立性》一文(以下简称“原文”)的有关结论是有错误的.特提出讨论并请指正. 原文中对《普通物理学》[1]一书中选择独立四路的“规则”提出了非议,这是正确的.的确,[1]中的“规则”是不严格的,确切的说是有错误的,必须进行修改.正如原文中所指出的那样,若采用[1]中的“规则”来选择图1所示电路(用拓扑图表示)的独立回路的话,便产生两种矛盾的结果,即按图la所示顺序选择的话,可得1,2,3三个独立回路;而按图1b所示顺序选择的话,可得1,2,3,4四个独立回路.这显然有矛盾,原文指出“……结果当然应当是3个独…     

对教科书《 物理·选修3 2》 “ 问题与练习”中 一道题目的质疑

“普通高中课程标准实验教科书《 物理·选修3 2》 ” 第六章“ 传感器” 第3节 实验: 传感器的应用( 第6 4 页)中“ 问题与练习”的第1题, 从学生所学的电路的知识来分析, 这个防盗报警电路起不到报警作用     

稳恒电流磁场的旋度绝不会处处为零

《大学物理》１９８５年第２期上刊登的《矢量场的旋度处处为零一定是保守场吗》一文，证明了非保守场的旋度也可处处为零．这个结论在数学上存在错误，在物理模型的应用上也不妥．本文指出应用“线模型”时，在奇点处必须采用二维δ函数，运算才能自洽，从而得出非保守场的旋度不可能处处为零的正确结论     

新课改高中物理教材中出现的“循环论证”

一、什么是循环论证设有命题A、B、C,且A∧B C、C A,如今已知B=True,求证C=True。循环论证者认为:因为C A,所以A=True;因为A∧B C、A=True、B=True,所以C=True。显然,这个论证过程有错误。论证者在第一步由C A便得出A=True时,实际上已经用到需要证明的结论:C=True,即论证者把结论悄悄作为条件引用了,这样的证明过程显然有悖逻辑。我们把这种证明过程称为“循环论证”。二、出现在课本中的“循环论证”下面是笔者在《物理》(人民教育出版社,普通高中课程标准实验教科书)中发现的两处“循环论证”。图1第一处是《物理(必修一)》…     

关于“静电场描绘”实验的改革

在《中专物理实验》教材中,“静电场的描绘”实验,是以恒定电流在导电纸上流动模拟静电场,学生比较难以理解,另外,该实验得到的电场线,也是在实验中得出等势线后,再依“电场线与等势面垂直”画出来的,这就先要学生接受“电场线与等势面垂直”这个结论,并不能在实验中使这个结论     

精心设计问题提高大学物理教学质量

1引言 2008年物理基础课程教学指导分委员会修订了《理工科类大学物理课程教学基本要求》．《基本要求》明确提出在大学物理课程的各个教学环节中,都应在传授知识的同时,注重“激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望”、“培养学生分析问题和解决问题的能力”、     

关于解物理学习题

这篇文章是提请教师注意学生在解物理习题时最常犯的错误。某些一般性的错误,年复一年地重复发生,这可以在中学毕业考试和高等学校入学考试中看到。在这类一般性错误中间,有些错误比其他的误错更常见。例如下述的错误都是: 1.学生不熟悉解题的基本的、一般的规则。有时候,学生不管习题的主要目的,甚至于没把原题看完,就开始计算最容易由条件决定的一个数量,之后,在进一步解题的时候就陷于绝地,一再猜想也不知道应该怎样做。例如,假定习题开始时这样说:“一段电路上的电压等于8伏特,而它的电阻为2欧姆”,学生看了开头的这两句话,就开始计算电流强     

关于标定电流与额定最大电流的争论

在初中物理教学过程中,计算家庭电路中用电器的最大总功率是一个常考的知识点.     

家用调光灯的原理

在高中物理实验中,给一个灯泡调光常采用滑动变阻器,对应的电路形式有串联式和并联式。但它们共同的不足是调光电路额外消耗过多的电能,对于功率较大的负载来说,调光电路耗电更多。所以家用调光灯采用了另一种称为“开关”原理的电路。电路如图1所示,虚线框内为调光电路（它相当于一个“开关”）与灯泡串联。原理是：220V交流电经灯泡L后,再经过4个二极管桥式整流变成脉动直流电（图2）,加在虚线框内的等效“开关”上。     

温度传感器的设计与实验

温度传感器的设计与实验朱世国（四川大学物理系成都６１００６４）继１９９２年我们在《物理实验》第１２卷第５期发表《温度传感器电压一温度特性的线化和电路参数计算》一文后，，我们把这项研究成果移植到教学中去，以“温度传感器的设计与实验”为题，作为综合物理实...     

回归电路分析 杜绝死记二级结论——赏析2021年上海市高三物理竞赛一道电路试题

2021年上海市高三物理竞赛中出现一道“非传统”电路试题,打破了“当内阻等于外电路总电阻时电源输出功率最大”的固定思维,因此,学生必须回归到从电路分析入手,杜绝了解这类题时普遍存在的死记二级结论的现象.在给出此题详细解答的基础上,分析了该解答的合理性及具体的物理过程,进而对本题进行了改编和拓展.     

“以10~(-5)精度测量折射率的简便方法”一文的更正及有关推导

《应用光学》一九八六年第二期刊登的吴茂林同志译自日刊Opluse.85No.70p.47关于“以10_(-5)精度测量折射率的简便方法”一文,经推导检查,发现本文有几点错误之处: 1.如果在水平方向入射偏振光为45°的光,反射光的功率应为:     

再谈哈里德等的《物理学》习题中的一个错误

《大学物理》在1982年第4 期发表了我的《哈里德等的<物理学>习题中的一个错误》一文,1984年第7期 第12页又发表了一位读者的短文,题为《对“哈里德等的<物理学>习题中的一个错误”一文的补正》,全文如下: “看了本刊1982年第四期‘哈里德等的《物理学》习题中的一个错误’一文,我查阅了此书的原文,发现原文在括弧的提示中最后还有一句话:‘假设压强不变而且忽略表面张力.’译者没有把这关键的一句译出因而造成误会.因此,哈里德一书在这一题目上并没有错误,而第四期的文章是不忽略表面张力的解法,也是有意义的.” 对此,谈一些我的看法.!.原…     

纠正RC实验中普遍存在的测量和计算错误

本文纠正了RC实验中普遍存在的测量和计算错误。介绍了RC串联电路充放电过程正确测量和计算电容两端的电压。     

用电器额定功率的演示

用电器的铭牌上都标着它的额定电压和额定功率。例如电灯泡上写着“220V 100W”,是指它两端的电压在220V的情况下,其实际功率才是100W。如果加在灯丝两端的电压不是220V,它的功率也就不是100W了。这个问题对学生来说,不易弄清。因此在讲授时,有必要通过演示来加以证明。所用的电路如图所示。W为J0404型(J—     

对《对一道常见物理习题的看法》的讨论

对《对一道常见物理习题的看法》的讨论郭贵福（内蒙古工业学校０１００５１）在《中专物理教学》１９９５年第１期刊登的王相住同志的文章：“对一道常见物理习题的看法”一文（下面简称《习》文），认为平面和物体间的摩擦系数是错误的．其实这是一个常见题目．而结论也...     

对“对《理论力学教程》中两个问题的讨论”一文的质疑

通过分析表明,“对《理论力学教程》中两个问题的讨论”一文中所指出的两个问题实际上并不是问题,该文的讨论是错误的.