技术应用型院校《物理实验》教学改革与探索

实验教学是大学本科教育极其重要的组成部分,是培养学生创新精神和创新能力的重要环节.分析了"大学物理实验"课程的特点,根据应用型人才培养目标的要求,提出新的教学理念,对教学内容、教学方法进行改革,从而使物理实验教学为专业基础实验课及专业实验课教学服务,为培养合格的人才打好基础.     

应用型人才培养目标与大学物理教学改革

通过对"应用型人才"的准确定位,以具备应用能力为应用型人才培养的目标,从各种应用能力出发,结合大学物理课程的教学实际,论述了应用型人才培养模式下的大学物理教学的改革和实践,并针对教学内容、教学方法、考核方法等方面的探索进行了介绍.     

物理教学中创新教育的实践与思考

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力".21世纪是创新教育的世纪,华夏大地如要重现辉煌,就必须持续创新,关键在于首先要唤醒学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创造能力,使他们想创新、敢创新、会创新.下面谈谈在教学实践中进行创新教育的实践与思考.     

应用型本科物理课程和教学体系建设探究

1应用型本科教学的任务和课程体系特点 应用型本科教育的任务应用型本科院校是以培养高等技术型人才为目标的本科院校,它们以培养面向生产、建设和服务一线,适应社会主义经济建设和社会发展需要,有较强的理论基础,创新实践能力强,综合素质高,有良好岗位适应性的应用型高级专门人才为办学目标．     

应用物理类专业电磁学课程教学内容改革

应用物理类专业的培养目标是培养物理学应用型人才，物理学应用型人才是具备实验物理学家和工程师双重素质的复合型人才，物理学应用型人才应着重技术创新和应用能力的培养，应编写区别于物理学专业的、适应应用物理类专业特点的课程教材，应用物理类专业《电磁学》教材遵循电磁理论发展顺序的体系能体现理论发展的规律，符合普通物理的特点、要求和教学目标，文章论述了应用物理类专业课程教学内容改革的指导思想，介绍了我国第一套适应应用物理专业的面向21世纪的《电磁学》教材的特点。     

STS教育在高校物理教学中的渗透

21世纪,"STS"教育已成为当代理科教育一个新的发展方向.它是研究科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)三者相互作用关系的复杂而庞大的系统学科.目的是培养社会公民具有基本科学知识和逻辑推理能力,有解释和解决生活中各种具体问题的能力;具有科学、技术、社会的价值观和决策能力,能在社会环境中作出正确决策.     

培养学生的创新能力

国际教育界已把21世纪定为创新教育的世纪,世界许多国家都把培养具有创新能力的人才列入战略计划, 我国的中等物理教学对于学生创新能力的培养重视和研究还很不够.在进一步深化素质教育的今天,在物理教学中应加强对学生创新能力的培养.下面谈谈在物理教学中培养学生创新能力的几点尝试.     

工学结合模式下如何进行高职《技术物理》课程改革

为适应新世纪建设发展对应用型人才的需要,当代高等职业技术教育的人才培养目标是培养能适应生产、建设、服务等第一线需要的、德智体美全面发展的高等技术应用型专门人才．这类人才主要从事技术的应用和运作,因此,他们应具备必要的理论知识和较强的实践能力．     

高职物理教改之我见

高职物理教学与普教物理教学有很大区别，普教是普及物理知识和培养较高理论水平的研究型人才，而高职是培养具有一定物理学基础知识的高素质的应用型人才，改革高职物理教学，建立适应我国高职教育和经济发展模式的教学体系，是关系到高职教育能否培养出高素质应用型人才的关键．本人根据多年教学实践，就高职物理教学改革谈几点体会．     

基础物理实验课程设置新体系设计的思考

 一、人才素质培养目前时髦的谈论话题是培养21世纪跨世纪人才。面向21世纪新形势究竟需要具备怎样素质的人才,通过怎样的方式培养这样的人才,由谁来培养,如何检查,目前大学课程设置现状可否完成这个培养目标,应如何对现有课程设置和教材体系进行改革、优化,使之能在培养人才的道路上前进等一连串的课题,正在我国有关教育领域形成论坛。     

浅议普通物理教学的改革

当21世纪的脚步声越来越逼近的时候,思考面向新世纪、改革目前高等教育的教学内容、课程体系和培养合格的跨世纪人材,倍感任务紧迫、责任重大。拜读了赵凯华先生“我国高等学校物理教育的现状及改革     

应用型人才模式下大学物理“ 模块式”教学的研究和实践

针对高校专业逐渐细化, 单一模式的教学方式不适应专业型人才培养的现状, 利用互联网+进行知识 模块化、 培养方案模块化、 教材模块化的教学方式, 提出了适应社会需求下的应用型人才培养模式     

构筑大学生创新能力培养基地

21世纪是知识经济的世纪．知识经济对人才要求的根本特征就是具有创新精神和创新能力.1999年，中共中央国务院联合发布了《深化教育改革全面推进素质教育的决定》，并指出对大学生素质教育的核心是创新教育．创新人才的培养已成为教育，特别是高等教育的一项重要任务．基于上述认     

谈物理类专业的创新教育

 中科院院长路甬祥认为:“21世纪将是人类依靠知识创新和高技术创新持续发展的时代”,不少国家对高等教育发展趋势的研究也表明,在人才培养上要更加注重能力、素质的培养,特别是创新能力的培养。现在提倡的素质教育,其核心内容就是创新人才的培养。要求创新人才要有创新的意识、创新性的思维和创新的能力。要培养大学生的创新能力,作为老师,教学思想、教学内容和教学方法也要创新。近年来,我们结合物理学和电子学专业的特点,通过教学实践,围绕创新教育作了一些探索。     

基于“慕课”方式的大学物理实验网络课程建设研究

当今我国高等教育最苦恼的问题是什么?一是教育质量和学生创造力培养的欠缺;二是不同大学之间课程与教学质量的巨大差异,使得大部分教育资源薄弱学校的学生无法享受到优质的大学教育.由于"慕课"在知识传递上比传统的实体课堂更加符合学习的规律与要求,因而成为当今网络教学中更加有效的学习方式.本文着重介绍了大学物理实验网络课程"慕课"式的设计、制作和运行,努力提升网络课程质量,将线下教学运行过程精心打造成顺应时代发展的先进教育手段.     

拓宽基础培养能力——为工科研究生开设近代物理实验必选课的尝试

高等工程教育在世界范围内正面临着科学技术飞速发展的挑战，高科技竞争已成为世界政治经济发展的焦点，这种竞争集中体现在人才的竞争上，尤其体现在跨世纪高科技、高层次人才的竞争上.对这种竞争我们决不能掉以轻心.中国科学院技术科学部在有关报告中特别强调"工程科学技术的发展，是拓宽我国社会主义经济，建设社会主义强国，在世界激烈竞争中取得主动地位的基础."因此，我国的工程教育"必须进行改革，建立适合我国国情的，面向21世纪的高等工程教育体系的培养模式."我们经过深思之后，决定用近代物理实验课来为工科研究生拓宽物理基础.…     

电磁学教学与人才素质培养

大学生的综台索质教育问题，是面向21世纪我国高等教育改革的重要课题。它完全符合“大科学、高技术”时代对人才的需要，是时代精神的体现。     

物理学对理工科大学生创新能力培养的作用

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力．为了培养适应21世纪发展需要的人才,必须着重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,在培养创新人才方面物理学有着其他学科不可替代的作用．经济及科学技术的高速发展对高等教育提出了新的要求,培养新一代基础厚、素质高、能力强、具有创新能力的高级科学技术工程人才是大学的主要职责．     

从高等教育的发展到光学工程类专业研究型人才培养方案再调整的思考

浙江大学信息工程(光电)专业自1952年建立以来,为促进国家经济建设和光学工程学科的发展培养了大量的专业人才。21世纪之初,中国的高等教育进入了大众化阶段,科技的进步和社会的发展对光学工程学科人才的培养呈现出了知识多元化和能力专业化的需求,光电信息工程领域对高端研究型人才的培养要求呼之欲出。从中国高等教育的发展背景出发,分析了光学工程类本科人才培养的变迁和现状,介绍了浙江大学本科层次研究型人才培养的新模式,阐述了浙江大学信息工程(光电)专业的整体调整思路和培养方案。     

光机电一体化复合型人才培养模式及其运作实践

据调研,社会急需光机电一体化专业人才。在"回归工程"和"大工程"教育理念的指导下,人才市场的需求启迪出了培养规格,加上对人才培养客观规律认识的深入,催生了光机电一体化复合型人才培养的创新模式。通过培养方案,建立起了培养模式的运作机制。两年多的实践证明,教学改革取得了较好的成效。论文是教学改革成果的总结。