从分析物理问题条件谈习题教学

审题能力是分析解决物理问题的关键.教育调查表明,学生在审题过程中容易出现两类问题:一类是对于新题、生题和联系实际的题看不懂,不知如何下手;另一类是常见题,在解决这类问题时条件分析不够透彻,往往造成错解或漏解.究竟如何从分析问题条件入手,有效筛选,组合有用信息,进而提高学生解题能力,本文就这方面作些探讨.     

关于带电粒子在复合场中运动的题目误解分析

在物理课堂教学研究过程中,笔者发现部分教师和学生对带电粒子在复合场中运动的一类问题存在错误的理解和认识.下面就将这类问题分析如下.     

利用“微柱元法”处理流体问题的常见困惑探讨

在动量定理的应用中,流体问题是常见的一类问题.在处理这类问题时,可选择“微柱元法”将流体转化为熟悉的质点模型,但在细究之下,水平较高的学生会产生一些思维困惑,本文针对日常教学中学生关于流体问题的常见困惑进行探讨.     

把握课堂生成问题的“破发点”

1标题名称界定1.1课堂生成问题本文所指"问题"是在课堂教学过程中产生的问题,多数是由学生提出,并非教师课前预设的问题,具有真实性、随机性、不可预见性等特点.课堂生成问题可以分为三类:一类是针对课堂     

利用图像法分析电路中的动态变化问题

电路中的动态变化问题是高中物理电学部分一类典型问题,也是学生的学习难点.以一道电学例题为载体,利用图像法对此问题进行了详细的分析,让学生对电路中电压与电流的比值变化情况、电压变化量绝对值与电流变化量绝对值的比值变化情况有了深刻的理解,为解决此类问题提供了明确的思路.     

浅谈物理备课中的备学生

教师在备课时,要备教材、备教法、备学生等。对于备学生,很多老师当成了套话、空话,在实际备课中忽视了备学生这个环节。下面笔者根据自己的教学经验,浅谈一下物理教学中为什么要备学生,怎样备学生,以及备学生存在的一些误区。一、为什么要备学生1.确定教学内容的需要在教学中,有两类问题不适合讲。一类是,不用讲学生已经会了的内容,另一类是,讲了学生也不会的内容。到底哪些内容属于上述两种情况,需要教师根据学生的实际情况来确定,而不是通过教师的揣度来确定。     

加深对机械能守恒定律的理解

机械能守恒定律是高中物理中一个重要的内容,同学们也因为用机械能守恒定律可以回避复杂的中间过程而在求解力学问题时经常应用.然而,在高三复习过程中,可以应用机械能守恒定律求解的一类题目时却发现学生经常出错.下面通过两道典型题具体分析一下.     

诗人的物理学

 在哥伦比亚大学物理系的黄金时代--那是在1968年学潮之前的五十和六十年代--教书上课是很认真的.在拉比的严格指导下,教授们努力为深浅不一的所有课程下功夫,把大班分成适当的小班,并开始将基础物理学分成五六类:为未来物理学家的是一类,为理科学生的是一类,为医预生的是一类等等.有一类是拉比保留的,只托付给讲课最有本事的教员.这门课程叫做为诗人而设的物理学.诗人的物理学实际上是一门选修课,文科学生可以用它去得到他们必修的理科学分.我们当时猜想选这门课的人不都是诗人.     

例谈电磁感应中的“双杆问题”

电磁感应中"双杆问题"是课程内部的综合问题,涉及到电磁感应、安培力、牛顿运动定律、动量定理、动量守恒定律及能量守恒定律等.要求学生综合上述知识,认识题目所给的物理情景,找出物理量之间的关系,因此是较难的一类问题,也是近几年高考考查的热点.现将常见的四大类型归纳总结如下,供     

元件联接关系不明确电路的处理方法

在做电路习题时，经常遇到电阻联接关系不明确和电流表、电压表的测量关系不明显的一类习题．学生解析的时候往往不知所措．本文就这一类问题的处理谈一些方法．     

如何用杠杆平衡条件求解最小的力

求解最小力是初中物理杠杆平衡条件中经常遇到的一类题,学生在刚刚掌握杠杆平衡条件后解此类题,多数不知如何下手.笔者在十几年的教学过程中,对于这类题进行了总结,认为用以下两个例题对学生进行教学后,学生基本上都能掌握.     

一类离散非线性混沌系统的观测器

研究了一类离散非线性混沌系统的观测器设计问题,得到利用系统的一个状态变量及其时间延迟变量可以实现混沌观测器和混沌系统的混沌同步.将此方法应用到两个混沌系统,结果表明本方法对一类混沌系统是有效的.     

例谈高考电学实验题的解法

实验题是历届高考物理题中必不可少的一类题型.电学实验以其灵活多样,更为常见,多以实验原理、方法、电路设计等不同的形式出现,能有效地考查学生的多种实验技能.在高考中的考查频率很高.但由于方法灵活,形式多样,使不少学生对这类题目感到束手无策,无法下手.     

用相对速度解决圆心是动点的圆周运动的动力学问题

分析了用相对速度解决圆心是动点的圆周运动的动力学问题的条件和方法,并对其中的一类问题给出了一般解.     

一类延迟混沌神经网络的鲁棒反同步

研究一类延迟神经网络的反同步问题.根据Lypunov稳定性理论和Halanay不等式,设计了一类控制器,并从理论上证明该控制器可以实现一类延迟神经网络的反同步.通过对两个典型的延迟混沌神经网络的数值模拟研究,验证所提方案的有效性.     

改编高考题促进学生发散性思维——以一道高考斜面力学问题的改编为例

物理高考题目几乎都为原创,有着极其丰富的内涵,充分体现设计者的智慧,这些题目的背景大都蕴藏在平常教学之中.在教学中如果深度挖掘,借助高考题目的问题背景,改编高考试题,深入挖掘高考试题内涵,提高教师改编试题的素养,同时帮助学生深入理解这一类问题的内涵和外延、促进发散性思维的形成.斜面滑块模型是高中力学中的经典模型,在每年各地的高考卷中几乎都有关于斜面滑块模型的试题.在教学中,我们经常会遇到这一模型,但也会遇到很多困惑.本文结合课堂教学实例,通过经典高考题目的改编,围绕3个变式问题展开讨论.     

电磁感应中的电路问题简析

电磁感应中电路问题,既与电路的分析计算密切相关,又与电容器、力的平衡、功能关系,牛顿第二定律等知识有机结合;既可考查学生形象思维和抽象思维想力、分析推理和综合能力,又可考查学生运用数学知识的能力,是综合性很强的一类题型．     

基于高观点的等距双棒模型研究

电磁感应中的导轨/双棒复合结构涉及力、运动及电学等知识,是一类典型的综合性问题,对改善学生的物理思维具有重要意义.将具有恒力作用和初速度两类典例中的双棒依据其受力情况分为主动棒和从动棒,利用牛顿运动定律、电磁感应及电路原理从高观点的角度剖析双棒速度、加速度及回路感应电动势、感应电流随时间的变化规律,分别获得收尾加速度和收尾速度稳态解.模型及方程构建、求解等过程研究有助于学生加强对基本原理的认知,提高物理学科核心素养.     

水管问题的分析与计算

数学中有一类问题叫做水管问题.编制问题的人认为进水管和出水管的流量分别都是恒定的.真实情况并非如此.本文用流体力学中的伯努利方程,计算出出水管的流量是随水池的水位变化的,并分别讨论了在进、出水管同时打开的条件下,可以把水池注满水的条件,以及不能注满水的条件.纠正了这类问题中的科学性错误.     

物理问题中神奇的临界条件 — — — 共速

: 临界问题是诸多物理问题中很值得重视的一类. 解决临界问题的关键是找出临界条件. 仔细关注一下 诸多的临界问题之后, 会有一个很有意思的发现, 就是“ 共速”是许多临界问题中的临界条件.