对《浅析液体压强实验》一文的思考

拜读了<物理通报>2008年第8期<浅析液体压强实验>一文,我们觉得其中的实验l的议论尚需完善,想在此与同行们一起讨论.     

上、下圆拱桥的处理与讨论

<物理通报>1999年第12期刊登了关于物体冲上弧面的<错解分析一例>的文章,其实,生活中经常要过圆拱桥,这里就以过光滑的圆拱桥为题展开讨论.     

对一个电路学习的例子的看法

<物理通报>2001年第10期刊登了美国莉莲·麦克德莫特的文章<改造学生学习的关键>一文,文中的一些观点,对指导我们的物理教学和学习以及物理教育研究,都具有十分重要的意义.但笔者认为,文中关于一个电路学习的例子的答案是值得商榷的.     

做好断电自感演示实验的条件

近日阅读了<物理通报>2001年第5期第29页<断电自感演示实验研究>这篇文章,感觉此文对做好断电自感演示实验的条件分析得不够深透,表述不够确切,也没有明确指出如何绕制线圈、合理选择灯泡和电源电动势,才能确保演示成功.笔者将自己多年来对该实验研究的结果提出来,与各位同行共同讨论.     

运用斜面滑块模型探究牛顿第二定律

笔者2008年在<物理通报>第6期,发表了<运用斜面滑块模型探究牛顿第二定律>[1]的文章,该实验方法以简单的实验操作,漂亮的实验结果让笔者着迷.2009年笔者以该方法参加江苏省创新大赛,并获得省创新大赛一等奖.     

用落球法做悬浮实验

贵刊在2001年第6期发表了傅和平等三位老师的<悬浮实验成功的奥秘及其方法>,读后感到该文对悬浮实验的讨论思路清晰、理由充分、方法得当,获益匪浅.     

克服物理教学中“轻概念、重习题”的倾向

笔者在<物理通报>1999年第9期上发表过一篇文章,题目是"克服物理教学中‘轻过程、重结论'的倾向".文章的内容是: (1)对物理概念,要重视其建立和发展过程,克服学生背定义的做法; (2)对物理规律,要重视其推导过程,克服学生套公式的做法;     

对《例谈阿基米德定律的适用条件》一文的补充

<物理通报>2002年第7期沈大春老师一文<例谈阿基米德定律的适用条件>对浮力问题分析得很好,指出了许多同学在例题中错选B项的原因是未注意到阿基米德定律只适用于惯性参照系,对于加速运动的升降机这类非惯性参照系就不能简单套用了.不过,文末没给出正确答案,对学生自学、教师参考来说,似乎有点遗憾.这里我提出来与大家共同讨论.     

再谈恢复系数的物理意义

1998年第4期<物理通报>发表了徐志和的文章"恢复系数的意义及范围"[1],这篇文章是从动量的角度讨论恢复系数的物理意义,<大学物理>上也发表过有关恢复系数的文章[2～3],他们也只是从速度或者动量的角度去讨论恢复系数,并没有从能量方面去探讨.本文完全从能量的角度去讨论这个问题,而且结论简单富有意义,使得恢复系数的物理含义更加丰富多彩.     

少提些"原则"多针对性地应用已知定律分析

<物理通报>2010年第7期第30页发表了一篇文章<弄清电磁感应相关问题的四原则>.读后有些感想,录如下,供老师们参考.首先,对原文中各例做一次分析解答.     

学术不端出版物的一个案例

<物理>2004年12期发表了<制止物理出版物中科学不端行为的行动准则>一文及所附文件,科技部、教育部和中国科学院近年来也都发出了制止学术不端的文件.     

《大学物理》第七届编委会工作报告

各位专家、教授,各位编委,各位代表: 受主编会委托,我向大会简要汇报<大学物理>第七届编委会的工作. 1 坚持<大学物理>的办刊特色 坚持贯彻"在学术水平上高标准、高质量"的办刊原则,注重把握正确的学术导向.<大学物理>力图发表一些高水平、有深度的文章,主要涉及在物理教学当中遇到的各种物理问题,通过对这些问题的深入讨论,使读者进一步理解这些问题的物理内涵,弄清楚本质的物理内容.     

《物理通报》鼓舞我们学习和成长

<物理通报>是我的老朋友.记得在40多年前,当我在四川师范大学物理系学习的时候,虽然正值"自然灾害"及随后的"调整恢复"时期,衣食紧张,生活极为拮据,但我还是从牙缝中挤出一点钱来,订阅了一份珍爱的杂志,这就是<物理通报>.之所以订<物理通报>,是因为它上面有许多精彩的文章,使我和一些好学的同学们,在生活困难之际,知识上得到营养,心灵上得到安慰,精神上得到鼓舞!     

小球摆到最低点时速度不是最大

由江苏省启东中学主编的<高考物理专题教程>(中国大百科全书出版社),第57页有这样一道典型的习题:     

机械波在不同介质中传播的演示

人民教育出版社物理室编著的<全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修加选修)物理第二册>第19页演示驻波的实验,稍加改进,可增加新的演示内容.     

宇宙的创生和极早期

随着电影<宇宙与人>在全国各地的放映,对大爆炸宇宙学感兴趣的人越来越多.关于宇宙创生10-5 s以后宇宙演化的情景,本刊1996年第4期登载的康文秀、党兰芬两同志的文章<宇宙演化的最初三分钟>已做了介绍.本文拟对10-5 s以前的宇宙创生期和极早期的情景做一简介.     

物理教育从名词谈起

中文"物理"一词最早的出处,应该在<庄子>一书中的<知北游>篇中提到"圣人者,原天地之美而达万物之理."<秋水>篇提到"道……,是所以语大义之方,论万物之理."<天下>篇又提到"判天地之美,析万物之理,……,寡能备于天地之美,……."庄周显然不赞许分析法,而以"道"论理.到晋朝,杨泉有<物理论>一书.到宋朝,朱熹(1130-1200)有"欲致吾之知,在即物而穷其理也."之语.明朝方以智(1611-1671)受西学影响,著<物理小识>一书,重视"质测"(即观察测量).此时之"物",尚泛指万物.     

再谈哈里德等的《物理学》习题中的一个错误

《大学物理》在1982年第4 期发表了我的《哈里德等的<物理学>习题中的一个错误》一文,1984年第7期 第12页又发表了一位读者的短文,题为《对“哈里德等的<物理学>习题中的一个错误”一文的补正》,全文如下: “看了本刊1982年第四期‘哈里德等的《物理学》习题中的一个错误’一文,我查阅了此书的原文,发现原文在括弧的提示中最后还有一句话:‘假设压强不变而且忽略表面张力.’译者没有把这关键的一句译出因而造成误会.因此,哈里德一书在这一题目上并没有错误,而第四期的文章是不忽略表面张力的解法,也是有意义的.” 对此,谈一些我的看法.!.原…     

敬仰您的学识,钦佩您的人格——热烈祝贺赵凯华教授、喀兴林教授80华诞

2009年6月20日<大学物理>编辑部在北京师范大学组织召开了祝贺赵凯华教授、喀兴林教授80华诞会议,参加会议的有<大学物理>的新老主编、副主编,有来自北京大学、清华大学、北京师范大学,南开大学、江西师范大学的一直关心和支持<大学物理>发展的专家、教授,有为<大学物理>编辑部提供办公和人员支持的北京师范大学物理系的领导,有为<大学物理>的出版发行提供支持的高等教育出版社的有关负责人,有中国科协的相关领导,还有曾经在大学物理编辑部工作过的老同志.     

教科版《物理·选修3-1》编写介绍

教科版<物理>已经在北京地区大面积使用,教科版<物理·必修1>和<物理·必修2>的编写,本刊前面已有专文介绍,本文介绍我们在编写<物理·选修3-1>着重思考过的一些问题.