断电自感实验研究

在断电自感实验中(实验电路图参见图1),开始时开关S闭合,小灯泡D以一定的亮度发光.当切断开关时,看到小灯泡先是猛然一亮,然后逐渐熄灭.然而要想使小灯泡在断电瞬间出现闪亮现象是有条件的,一般认为,要求流过小灯泡的感应电流大于原来的稳恒电流.但这是不够的,我们通过用计算机接口对该实验进行采集处理,如图1所示,发现该实验还有些问题值得研究,希望与同仁们讨论.     

提高自感现象演示效果的几种有效方法

定量分析了自感现象演示实验中可能不出现“猛然一亮”的根本原因，介绍了几种解决这一问题的有效方法．     

自感现象的本质及演示实验

自感现象是一种相当普遍的物理现象，也是中师物理教材中的重要内容．深刻理解自感现象及其演示实验，能进一步加深学生对电磁感应现象的理解，并为后面学习电感对直流和交流的作用、电磁振荡等知识打好基础．１　传统的自感现象演示实验１．１　通电自感现象演示实验原理在图１所示的实验中，为了使观察到的物理现象具有可比性，必须使用相同规格的灯泡，以确保稳态时通过两灯泡的电流相等．当电源开关Ｋ接通时，由于通过灯泡２的电流由零直接突变为Ｉ，而线圈具有电磁惯性作用，通过灯泡１的电流只能由零逐渐持续地增大到Ｉ，所以可看到灯…     

断电自感实验的延伸

全日制普通高中物理第2册第205页的断电自感实验,电路如图1所示,灯泡A和带铁芯的线圈L并联在直流电路中.接通电路,灯泡正常发光.断开电路,这时可观察到,灯泡没有立即熄灭,而是很亮地闪一下.这是由于电路断开的瞬间,通过线圈的电流减弱,穿过线圈的磁通量减少,因而在线圈中产生感     

关于断路时自感现象的解释

在讲自感现象的时候,都喜欢用断路瞬间灯泡突然更亮的一闪这现象来说明。这的确是一个很生动的实验。但是对这个现象的解释,还有一些错误的看法。是应当纠正的。在高三物理教本中提出了这个实验的装置:把一个铁心线圈L和一个灯泡R_0并联起来,再接到直流电源上(图1)。在灯泡稳定发光以后,突然断开电键。这时,灯泡不仅不会马     

巧用线圈的“电流渐变”特性解自感问题

自感现象是指当线圈中电流变化时,线圈内磁通量变化,从而在线圈自身产生感应电动势的电磁感应现象.产生的感应电动势(又称自感电动势)总是阻碍线圈中电流变化,其"阻碍"效果,可以从教材中的通电和断电自感实验很好地体现出来.不少教师在教学中发现,学生对于课本实验的理解并不     

对自感现象中灯泡亮度的研究

本文通过对演示自感现象实验中灯泡亮度的问题讨论 ,对自感现象进行电路分析 ,加深了对自感现象的认识     

自感现象演示器的设计与改进

目前,一些中学或中专物理教材中,对自感现象的演示装置常采用图1和图2所示的电路.图1用于演示通电自感现象,图2用于演示断电自感现象.实际教学中,由于实验装置常采用1.5V小灯泡亮度较小,A、B两灯泡达到相同亮度的时间差也较短,自感现象不是太明显.另外由于两个电路是独立的,容易让学生产生这样的误解:图1所示的装置,在通电时有自感现象,在断电时没有自感现象;图2所示的装置,在断电时有自感现象,在通电时无自感现象.为了使自感现象明显,同时消除学生的误解,我们对这一演示装置重新进行了设计和改进.     

自感现象实验的改进

1引言文献[1]指出:现行高中教材中设计的分别演示通、断电自感现象的两个实验(如图1、图2所示),最大缺点在于把通电自感和断电自感两种现象割裂开来.且两实验分开做浪费时间,也不易解释断电自感实验中接通瞬间灯泡的突然闪亮.因此完全可以用断电自感实验装置同时观察通、断电自感现     

“电磁学”新版中有关自感的一个值得注意的改动

有关自感现象的典型演示实验,示于旧版下册39页图 5-25行,如下图所示,原文为:“当迅速地把开关K断开时,可以看到灯泡并不立即熄灭,而是突然更亮一下以后才熄灭.这是因为当切断电源时,在线圈中引起一个很大的感应电动势.这时,虽然电源已切断,但线圈L和灯泡S组成了闭合回路,线圈中产生的感应电动势在这个回路中引起感应电流,所以灯泡并不立即熄灭,由于在电源切断时很大,感应电动势和由此引起的感应电流很大,因此灯泡能发生短暂的强光.” 新版中把“而是突然更亮一下以后才熄灭”句及“所以灯泡并不立即熄灭”到上段末全部删去,并加上“为了…     

利用DIS传感器研究通断电自感现象

将DIS传感器应用到通断电自感演示实验中,可直接测量出小灯泡的电流和电压曲线,使学生可以定量的观察实验现象,加深对其对自感现明的理解.     

做好断电自感演示实验的条件

近日阅读了<物理通报>2001年第5期第29页<断电自感演示实验研究>这篇文章,感觉此文对做好断电自感演示实验的条件分析得不够深透,表述不够确切,也没有明确指出如何绕制线圈、合理选择灯泡和电源电动势,才能确保演示成功.笔者将自己多年来对该实验研究的结果提出来,与各位同行共同讨论.     

并联线圈的等效自感和电流分配问题的讨论

首先讨论了并联(顺接)线圈的等效自感,给出了并联线圈的等效自感随耦合系数及两线圈自身自感的变化关系.然后从理论上详细讨论了并联线圈的电流分配问题,指出在耦合系数较大,互感大于其中一个自感时,电路在接通的暂态过程中,会出现两线圈电流反向的现象,且冲击电流会大于稳态的电流值.最后通过实验测试验证了理论分析的正确性.     

自感实验的改进

高中物理教材中自感现象的演示实验,我们作了如下的改进,帮助学生理解自感现象,提高学生分析问题的能力,收到了满意的效果．介绍如下． 图１中自感线圈Ｌ采用Ｊ２４２５型变压器原理说明器的８００匝线圈,套在闭合的铁芯上．Ａ, Ｂ, Ｃ均为 ６．３Ｖ ０．１５Ａ的小灯泡． Ｄ_１, Ｄ_2为晶体二极管（需事先向学生介绍二极管的单向导电作用）·Ｒ为０～２０■的滑线率阻器．电源为８Ｖ的蓄电池或Ｊ１２０１型低压直流稳压电源． 演示前应接通Ｋ,将Ｒ的阻值调到和线圈Ｌ的直流电阻相等,即使Ｂ,Ｃ两灯亮度相同,然后断开Ｋ．实验时…     

基于DISlab的自感现象演示实验研究

在中学物理教学中,传统的自感现象演示实验只能进行定性研究,利用DISlab进行自感现象演示实验研究,实现了定性及定量研究.通过实验电路的改进,进一步增强实验的演示效果.在实验过程中发现了一些特殊的实验现象并对此进行相应的思考.如在通电后,在灯泡电压达到稳定前出现了一个峰值;当改变电源极性重复操作实验时,弛豫时间变长等.     

传统自感实验中小灯泡"闪亮"的条件

从实际实验现象出发，根据人的主观感觉、灯丝的响应时间等方面，论述了断电自感小灯泡闪亮的条件，阐述了自感的实质．     

自感现象演示实验的改进

自感现象演示实验的改进周晓红（南京建筑工程学院２１００１５）一般教科书中自感现象的演示线路图中Ａ、Ｂ处（如图１）是用规格相同的灯泡连接的．本文对原有的演示实验进行一些改进，将Ａ、Ｂ处的灯泡换下，接入两只规格相同适当的电流表，使学生直观地观察到电感线圈...     

介绍一个演示自感时选用电感线圈简易公式

图1是普通教材介绍的演示断电瞬间,灯泡突然发出强闪光,然后才熄灭的自感电路。却有不少教师要做成功这个演示,觉得很难。因为即使已满足了教材所述条件,使原来通过线圈的电流 I_2比原来通过灯泡的电流 I_1大,也不一定能使灯泡熄灭前短时发出更强的光。其原因是除需 I_2>I_1外,显然还有需兼顾线圈电感量等条件。那么,什么条件的电感线圈才适用于演示?这里向大家介绍一个我们由理论推导得出的简易公     

自感现象的演示

自感现象的演示何炎贵（福建武平一中３６４３００）现行高中物理教材中自感现象演示实验操作不便，通电时灯泡发亮的时间差不明显，而断电时易烧断灯丝，又无法显示自感电动势的方向，整体效果差．且通、断电特性要拆装器材分别演示，很不方便，因此很有改进的必要．教学...     

用电桥来试验自感现象

高中物理第三册关于自感现象的演示(第99图),如果没有一个自感量大而电阻小的线圈,往往现象不很明显。在图100的实验中,因为自感电流一般很小,所以电流计就要求灵敏一些,但用灵敏电流计按图示的接法又嫌接通电路时的电流过大。利用了惠斯登电桥来做这一实验便可以解决这些困难,电桥的接法如图。惠斯登电桥的一臂用一空心线圈L,另一臂为电阻(用电阻线的电阻较好),实验前先将