关于工科物理教学改革的一些想法和尝试

本文结合工科物理教学的特点，对工科物理教学的改革及教学内容的现代化提出了一些想法，并介绍了所做的一些尝试。     

"没有"与"为零"的区别--兼谈"能量"概念的物理意义

笔者最近有机会听了一些老师的初中物理课，在一些老师的“内能”概念教学实践中，笔者发现他们总是在想方设法运用各种教学手段强调如下两个教学要点：     

走出多媒体辅助教学的误区

随着经济和社会的发展，多媒体进入了教育教学领域．许多教师在教学之余，自制多媒体课件，并应用于课堂教学中，收到了良好的教学效果．应用多媒体教学的观摩课、课件展示和评比等活动也产生了．各种教学比赛、赛课活动中，教师们各显其能，制作的课件各有特色．但在具体的应用中，还存在着一些不尽如人意的地方，有些教师在利用多媒体辅助教学的过程中走入如下一些误区．     

由大学多媒体教学实践所引发的深入思考

多媒体技术是物理教学良好的辅助工具，多媒体技术的应用为大学物理教学开辟了一片广阔天地。它能大大增加物理教学的信息量，图形形象直观、生动活泼，有着传统教学无法比拟的优势，但是，多媒体技术使用不当也会给物理教学带来一些负面影响。     

正确理解"电势能"

在“电势能”的教学中，本人结合多年来教学经验，在教学内容的编排和教学方法上作了一些探讨。     

物理实验计算机仿真教学探讨

从教学实践出发，讨论了物理试验计算机仿真教学的不同方式与教学效果之间的关系，对影响仿真教学效果的一些因素作了分析。     

教学中运用现代信息技术必须遵循的原则

近年来随着现代教育的发展，现代信息技术在教学中受到重视，但也存在一些误区。本文指出了在教学中运用现代信息技术存在的问题，并提出了应遵循的原则。     

关于大学物理网上测试模式的探讨

本文分析了目前大学物理网络教学中测试模式的缺点，提出了一些更能适应现代化教学手段和素质教育的新模式。     

大学物理实验教学中有关误差理论教学问题的研究

本文从教学现状出发，分析和总结了大学物理实验教学中有关误差理论教学中存在的一些主要问，题，从教育心理学的角度出发对这些问题进行了分析探讨，并提出了相关的解决方案。     

目睹评优课之"怪现状"

第六届山东省青年教师高中物理优质课大赛在我们滨州市举行，本届大赛在新课程改革的背景下举行，一定程度上是全国中学物理教学界的一个缩影，从它可映射出当今中学物理教学界的一些方面．我作为一名骨干教师，参与了我校选手的评选过程，并有幸观摩高中阶段多位教师的比赛过程，开拓了视野，学到了许多新鲜的知识，同时目睹了全过程中的一些“怪现状”．     

Some new symmetric relations of quark masses and prediction of fourth-generation quark masses

In this study, we discover a mass space defined by generalized Koide relations, named here as k-relations, and achieve some new symmetric relations. These relations can be further used to predict the fourth-generation quark masses in terms of dilation magnitude and angular rotation ratios in the general mass space. Thus far, no theory has been proposed that can constrain the number of generations of quarks; this theory naturally limits the number of generations of quarks.     

用研讨教学法进行RLC串联谐振实验教学

由于电阻器、电感器和电容器并非理想的电路元件,如果实验方法不当将造成较大的系统误差,使学生对RLC谐振理论与实验产生难解之惑。采用“研讨教学法”,引领学生分析讨论RLC串联实验电路的谐振原理,确定减小系统误差的实验方法,使学生更好地通过实验研究RLC串联谐振特性,并探讨实验中电感和电容的特性,培养学生分析解决实际问题的能力,并领悟RLC串联谐振实验的物理思想。     

双星光学观测体系的目标定位误差分析

为提高双星光学观测体系的定位精度,构建了新型双星光学定位系统。通过对卫星、光电观测平台的建模,构建了地惯系下平台与目标间的观测矢量模型。利用几何定位算法,推导出了地惯系下的目标定位模型与定位误差模型,并利用蒙特卡罗法获得了定位误差分布。在此基础上,引入了小波理论进行误差的优化重构,以提高双星光学观测体系的定位精度。利用测量数据进行仿真,结果表明,引入小波理论对目标定位误差进行降噪重构后,可以使目标定位精度提高30%,为工程上减小目标定位误差提供了新的思路。     

测量不确定度的教学实践

本文总结了我们在大学物理实验理论教学中，对传统的误差理论和现代的不确定度理论的教学关系和教学层次的探索与实践．     

Precision model independent determination of |Vub| from B --> pilnu

A precision method for determining |V(ub)| using the full range in q(2) of B --> pilnu data is presented. At large q(2) the form factor is taken from unquenched lattice QCD, at q(2) = 0 we impose a model independent constraint obtained from B --> pipi using the soft-collinear effective theory, and the shape is constrained using QCD dispersion relations. We find |V(ub)| = (3.54 +/- 0.170 +/- 0.44) x 10(-3). With 5% experimental error and 12% theory error, this is competitive with inclusive methods. Theory error is dominated by the input points, with negligible uncertainty from the dispersion relations.     

Effect of particle size on excitation of vibrational modes at low temperatures

The application of a long wavelength limit to Debye theory is examined for small particles at low temperatures. The questions of choice and validity of cut-off are examined, as well as sources of error in the general theory of small particles. An approximate expression is given for the specific heat and Mössbauer recoil-free fraction, with curves showing magnitudes of this effect for various functional relations. Several other possible applications are mentioned.     

基于测量不确定度评定的数据处理方法

中利用直接测量量和间接测量量的测量不确定度评定方法,根据误差理论的教学经验与实践,给出了直接测量量和间接测量量的实验数据处理的具体方法步骤,并结合实际的测量数据,举例说明了如何运用直接测量量和间接测量量的实验数据处理方法,既便于学生理解又利于他们更好地掌握。     

翻转课堂下基于ARCS模型的高中物理学习动机激发策略

基于ARCS动机模型理论,将翻转课堂教学理念与高中"物理学史"校本课程教学相融合,搭建高中物理学习动机激发策略基本框架.在高中物理新课标与核心素养下,以"探索力学的发展史"一课为例,将翻转课堂理念与ARCS动机模型有机地融入课堂教学中,阐述在具体实践中,如何引起和持续产生注意力(Attention),怎样建立教学目标、内容及与学生的相关性(Relevance),如何培养学生自信心(Confidence),怎样促进学生满意度(Satisfaction),以期对教师激发高中生物理学习动机相关研究与实践提供有益参考.     

数字平面检测系统误差和精度评价方法的研究

通过对光学平面玻璃样品表面检测结果的分析，对激光数字平面检测系统中，应用泽尼克多项式进行平面分析的系统理论误差以及被测表面形状类型的判别方法进行了深入的研究，并应用误差分析理论，提出了一个在“泽尼克像差空间”确定激光数字平面检测系统精度的理论和方法。     

The String Uncertainty Relations Follow from the New Relativity Principle

Stringy corrections to the ordinary Heisenberg uncertainty relations have been known for some time. However, a proper understanding of the underlying new physical principle modifying the ordinary Heisenberg uncertainty relations has not yet emerged. The author has recently proposed a new scale relativity theory as a physical foundation of string and M theories. In this work the stringy uncertainty relations, and corrections thereof, are rigorously derived from this new relativity principle without any ad-hoc assumptions. The precise connection between the Regge trajectory behavior of the string spectrum and the area quantization is also established.