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独立学院高等数学课程的几种分层次教学方案探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
独立学院办学规模的快速扩张导致学生的数学素质参差不齐,给高等数学的教学带来新的挑战.在已有的分层次教学法的基础上,结合独立学院的实际情况,探讨了适合独立学院的按教学对象分层次、教学内容分层次和教学模式分层次的几种分层次教学方案. 相似文献
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分析高职高等数学教学现状,给出高职高等数学教学立体化改革的探索思路,即分层次的教学模式、合理选取教学内容、因人而异选择教学方法、灵活多样地进行考核以及建立网络辅助教学平台. 相似文献
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《概率论与数理统计》课程教学的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
结合多年的《概率论与数理统计》课程的教学实际,对该课程的优化教学过程,分层次教学和完善课程的考核评价等方面进行了一些探索与实践,以激发学生的学习兴趣与热情,培养学生应用概率统计方法解决问题的能力. 相似文献
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数学建模教学工程的理论与实践 总被引:7,自引:0,他引:7
王庚 《数学的实践与认识》2001,31(5):627-628
本文探讨了普通院校数学建模教学工程的理论 ,给出了一种分层次进行数学建模教育的新教学模式 (即整合模式 ) ,并介绍了安徽省安徽机电学院施行的四年三阶段的新教学模式 . 相似文献
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义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.这与我校正在进行的“乡村中学数学分层次作业策略研究”不谋而合.本文提出要想真正实现有效率的教学,重中之重是对作业要进行分层次设计. 相似文献
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高等数学教学的新问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
随着普通高校由过去的精英教育向大众教育的转化.致使同一学校甚至同一专业学生的数学基础相差较大.本文分析了普通高校的高等数学教学现状。提出了高等数学课分层次教学方法. 相似文献
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本文针对在工科高等数学的教学中 ,学生对极限这一重要概念难以把握和理解的现象 ,提出了分三个层次并从哲学的角度来理解这一思想 ,为学生最终解决这一难点提供了一种有效的方法 . 相似文献
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突破以前按照不同专业分层次教学的模式,根据学生不同的学习目的,采用一种新的分级教学模式,针对相同专业学生不同的学习要求,给予不同层次的培养.通过对教育观念的新认识和培养目标的再确定,在高等数学的课程体系,课程内容,教学方法,教学手段等方面进行改革和调整,因材施教,使各层次的学生真正受益,提高整体教学质量,也使基础课教育更有针对性. 相似文献
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关于高等数学中极限思想的研究 总被引:3,自引:0,他引:3
本针对在工科高等数学的教学中,学生对极限这一重要概念难以把握和理解的现象,提出了分三个层次并从哲学的角度来理解这一思想,为学生最终解决这一难点提供了一种有效的方法。 相似文献
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论大学开展数学建模教育 总被引:7,自引:0,他引:7
张硕 《数学的实践与认识》2002,32(1):160-162
数学建模教育是围绕数学建模而进行的教学和实践活动 .开展数学建模教育可以培养学生的创新意识与创造能力 .因此 ,大学开展数学建模教育具有重要作用 .但是 ,开展数学建模教育一定要结合大学生的年龄特点、知识结构和智力水平 ,结合正常教学的教材内容 ,分层次逐步推进 .所以 ,大学生的数学建模能力应分阶段培养 ,建模题目也应划分不同层次 ,从而达到面向全体提高大学生数学素质的目的 . 相似文献
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