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华罗庚先生说:“善于退,足够的退,退到最原始而不失重要的地方,是学好数学的一个诀窍.”这里所说的“退”,其含义很丰富,笔者是这样理解的,这里的“退”包含从一般退到特殊和从特殊退到一般.所谓从一般退到特殊,指的是运用特例法对问题的一般情形做出判断;所谓从特殊退到一般,指的是把问题放在一个一般的背景中去思考. 相似文献
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“特殊化”是中学数学里很重要的一种思想方法,稍加留心就可以看到,在各级各类的试题里有许多能够利用“特殊化”方法解决的问题.唯物辩证法告诉我们:“一般”和“特殊”是相互联系的,“一般”存在于“特殊”之中,任何“一般”都是“特殊”的一部分.在解数学题时,我们经常把问题进行特殊化,通过解决特殊化了的问题,以获得原问题的解决.从一般问题“退”到特殊问题,是一种“以退为进”的谋略.华罗庚先生认为,善于“退”,一直“退”到原始而不失重要性的地方,是学习数学的一个诀窍.明智的“退”有三种基本功能:指示解题方向,寻找解题途径,直接… 相似文献
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贵刊97.7期刊载的《一道排列组合问题的解法探讨》一文,读后颇受启发.文中作者在分类讨论的思想基础上,分别由“插空法”、“排坐法”、“盒子法”、“公式法”对该题给出了详解,并对其进行规律性的探讨.本文从另一种思维角度出发,先从简单情形入手,待问题解决... 相似文献
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1先阅读下面的材料,然后解答问题1在一条直线上有依次排列的n(n>1)台机床在工作,我们要设计一个零售供应站P,使这n台机床到供应站P的距离总和最小,要解决这个问题,先“退”到比较简单的情形:如图4-1(1)所示,如果直线上有2台机床时,很明显设在A1和A2之间任何地方都行,因为甲和乙 相似文献
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在直线与圆锥曲线相交的综合问题中,常常遇到使用韦达定理后式子无法走向解题目标的情形,即出现韦达定理“无效”的情形.本文中利用韦达定理的内部联系,实施通过变式使用韦达定理来实现降幂和消元的策略,化韦达定理“无效”为“有效”,从而使得问题顺利解决. 相似文献
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构造概率模型 巧用方差解题 总被引:1,自引:0,他引:1
众所周知,随机变量X的方差DX是X的一个重要的特征数字,它刻画了随机变量X离开其“中心”位置-EX的偏差程度,由于DX=EX^2-(EX)^2≥0,再加上DX=0的充要条件为X服从单点分布,正是这一“极端”情形,为我们用概率方法解决中学数学有关问题提供了契机,本文将利用这一简单结论,构造适当概率模型,灵活解决有关问题,从而凸现了概率方法所具有的独特而简洁的功效。 相似文献
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再谈“以进求退”的思想方法田隆岗(湖南省澧县二中415500)笔者曾于八十年代,分特殊进到一般,简单进到复杂,较弱进到较强,具体进到抽象四个方面,论述了“以进求退”的思想方法[1].时隔十多年后,见到不少同仁的文章中仍借用这一思想(如[2]),可见“... 相似文献
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提高高中数学课堂教学效率的根本保证,是实行有效教学;实行有效教学的根本保证是构建高效课堂;构建高效课堂的根本保证是做好教学设计.好的教学设计必须具备的三个视角是:引课设计的视角(从最简单的情形开始);上课设计的视角(找准学生思维的最近发展区);小结设计的视角(数学基础知识、数学思想方法和学生常见错误的反馈纠正过程).
一、引课设计的视角
引课设计的视角是从最简单的情形开始.
华罗庚说过:"善于‘退’,足够地‘退’,退到原始而不失去重要性的地方,是学好数学的一个诀窍!"所谓的"退",就是把一个比较复杂的问题,"退"到最简单、最原始的问题,再以这些问题作为引课设计的出发点和根本点,使全体学生在简单的情景中逐渐进入新知识点的学习,并在无理解阻碍的思维状态下学习新知识. 相似文献
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在计算斜线与平面所成角时,若按定义来求解,则需要先找出或作出“三线”,即平面的斜线,平面的垂线和斜线在该平面内的射影,而“垂线”和“射影”是解题的关键.在实际问题中,有时“垂线”和“射线”难找或难作,若以平面的法向量为载体,以向量为工具,不仅能有效地处理难以作出线面角的复杂情形,也适用于可作出线面角的简单情形,而且思路清晰,程序固定. 相似文献
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对一些较难的题目,很快找到解法,不是易事,这时就无法“进”了,那么就“退”!就是说把问题退到简单的、特殊的、基础的地方去,从中找到规律、看到本质、加以总结,然后再“进”,进到你原来要解决的那个复杂的、一般的、较难的的问题上去。以下举例说明这个“不进则退”的思想方法。例1 (一个古老的故事)有三根柱子,第一根上,自上而下从小到大重叠着64个盘子,其他两根是空柱子。现在要将这64个盘子一个一个地移到某一个空柱子上,并且盘子仍然要 相似文献
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著名数学家华罗庚曾说过:复杂的问题要善于“退”,足够的“退”,退到最原始而不失去重要性的地方,是学好数学的一个诀窍.许多同学在解数学题遇到困难时常常不知所措,这时我们不妨借鉴华罗庚教授“退”的思想,及时调整思维角度,从其它视角来审视同一个数学问题,那么有哪些“退”的方向呢?下面举例加以探讨. 相似文献
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华罗庚教授说过:就解题思路的发现来说,“退”比“进”更重要.解题时,先足够的退,退到我们最易看清楚问题的地方,认透了,钻深了,然后再上去即可.他认为.善于“退”.足够地“退”.是学好数学的一个诀窍. 相似文献
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先“退”后“进”是研究数学的一个重要方法。所谓“退”,就是把复杂的、抽象的,一般的数学问题简单化、具体化、特殊化。对这些简单的、具体韵、特殊的情况加以分析研究,找出规律,然后类比推广,这就是“进”,进到一般的结论上去。例题把1到100这一百个自然数依次排成一横行,称为第一行,把第一行中相邻的两数相加,得第二行;再把第二行相邻的两数相加,得第三行;这样继续下去,最后得到的一个数是( )。 相似文献
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[文1]中指出:新课程背景下的数学课堂教学,要注意处理好六种关系,其中之一就提到了要处理好“进”与“退”的关系·笔者读后深受启发·古语云:“治国之道,有所为,有所不为”·数学教学也是如此·“有所为”的地方就是该“进”的地方,“有所不为”的地方就是该“退”的地方·课堂教学中教师不仅自身要“有所为,有所不为”,还要引导学生“有所为,有所不为”·教是为了不教,“退”的最终目的是为了“进”·在此结合本人的教学实践,谈谈新课程背景下对数学课堂教学中“进”与“退”的几点思考·1教育理念中树立“进”与“退”的辨证思想教育理念… 相似文献
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2010年高考安徽卷理科第21题的得分率极低,笔者认为造成这种情形的主要原因是考生不会用最简单的原始方法——枚举法解决计数问题,只知道套用排列组合公式解决复杂的计数问题,殊不知,用简单的枚举法也能轻 相似文献
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有些数学题,直接求解有时较困难,这时不妨先退下来,退到一个较容场解决的问题上,进而寻得解决原问题的途径。即所谓“欲进先退”。下面举例谈谈这思考方法在解题中的应用。 相似文献
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解决了幂等和幂零阵的伴随阵的反问题,把Sherman-Morrison公式[1]推广到求伴随阵的情形,并给出了一类伴随还原阵的简单求法. 相似文献
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著名数学家华罗庚说过:“善于退,足够的退,退到最原始而不失去重要的地方,是学好数学的一个诀窍.”这里所谓的“退”,当然不是逃跑,而是养精蓄锐,蓄势待发,是在为“进”寻求途径,即“以退为进”.它的实质是借助转化的数学思想,把复杂的问题简单化,运动的问题静止化, 相似文献